Semana 25 Segundo A


PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE SEGUNDO A
PROFESOR: FEDERICO REYES CHIQUITO SEMANA 26 DEL 2 AL 6 DE MARZO 2015.

ASIGNATURA
Español
BLOQUE
IV
PROPÓSITO
• Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan mentiras en verdades.
• Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores.
Que los niños:
• Reconozcan la importancia delorden de las palabras en una oración para comunicar algo.
• Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras con un orden diferente.
• Utilicen oraciones ordenadas coherentemente al escribir una descripción.

















2. Mentiras y verdades.


















3. Las palabras y su escritura.


























A partir de expresiones escritas, solicitare a losalumnos identifiquen si se trata de una verdad o mentira. Ejemplo: una vaca tiene alas, un perro ladra, etc.
Realizaran la actividad de su libro de texto, páginas 152 y 153, donde deberán identificar verdades o mentiras de una serie de expresiones escritas.
Explicaran al grupo el motivo de sus respuestas.
Se presenta el ejercicio "El pueblo mentiroso" como recurso adicional para el cumplimientodel propósito de este contenido.
En parejas, completaran un texto rimado utilizando algunas palabras y expresiones basadas en mentiras. Página 154. Ejemplo:

Iba para la escuela y me subí a un colchón
que me llevó nadando por un salón...
Leeran para el grupo las mentiras rimadas que escribieron.

Mostrare a los alumnos una serie de imágenes como la Siguientes, con la finalidad de que identifiquenla forma de pronunciar los aumentativos y diminutivos.

Invitare a escribir en su libro de texto el nombre de algunas frutas en diminutivo y aumentativo. Identificar en la escritura el uso de la "c" con sonido suave y de la "z", así como el sonido de la "g" suave.
Compartiran en grupo sus producciones.
se presenta el ejercicio "Diminutivos y aumentativos" como recurso adicional para elcumplimiento del propósito de este contenido.
Solicitare a los alumnos observen imágenes que al pronunciarlas existe la presencia del sonido suave de la letra "g" como en el caso de la palabra aguacate. Página 156 de su libro de texto.
Reunir en equipos pequeños e indicarles que piensen y escriban palabras que tengan "g" fuerte.
se presenta el ejercicio "Con sonido suave o fuerte" como recurso adicionalpara el cumplimiento del propósito de este contenido.


Estrategias de comprensión lectora.
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Ofrecer y solicitar información.
Producción de textos.
Escritura de palabras, oraciones y párrafos.Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
Características de los textos escritos.
Juegos de lenguaje: rimas.

Sistema de escritura.
Nombres comunes.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: c-z, g, j.


Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en laoración.
Producción de textos.
Escritura de oraciones. Revisión y corrección.










ASIGNATURA
Desafíos Matemáticas
BLOQUE
IV
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
TIEMPO
Bimestral
REFERENCIAS
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 74 a la 91 y de la 145 a la157.
Tijeras, pegamento, colores, hojas blancas, hojas con problemas, etc.

EJES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIAL DIDÁCTICO
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.
• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas...