Semana 4

 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE
DE TERCER GRADO

PROFESOR:
Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 4

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARAPUBLICARLOS
Ámbito
Literatura

Propósito

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras.
• Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración einterrogación.
• Borradores de chistes.
• Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características:
− Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente.
− Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.
TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO

ESTÁNDARES CURRICULARES ATRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos dehumor en textos escritos con dicho propósito.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuaciónadecuada para oraciones o elementos de un listado.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.


APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
• Identifica y usa juegos depalabras.
• Emplea signos de interrogación y
admiración, y guiones

PRODUCTO FINAL
Chistes para publicar en el periódico escolar.
TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Recursos discursivos empleados en los chistes.
• Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Guiones para indicar discurso directo.
• Signos deinterrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México


SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Para dar inicio al proyecto, el profesor cuenta algún chiste a losalumnos, esto con el fin de hacer que los niños se sientan motivados y no cohibidos para contar chistes.

Después de que el profesor ha contado el chiste deberá propiciar que los alumnos, de manera voluntaria, cuenten algunos chistes.

Ya que han contado algunos chistes, los niños discutirán sobre los aspectos que los hace graciosos (la dramatización, el juego de palabras, las situaciones descritas,...