Semana 6

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Semana 6

Pensamiento Crítico
Unidad 2. El Pensamiento Crítico

Propósito de unidad

Analizar las características del pensamiento crítico y algunas de las formas generales de ejercitarlo favoreciendo los procesos de desarrollo de
la persona.

Unidad 2

El Pensamiento Crítico

Temas

2.5. Metacognición y pensamiento crítico

Tiempo de estudio

3 horas 30 minutosResumen de la Sexta Semana
En esta ocasión comprenderemos la metacognición y su repercusión en el pensamiento crítico.
Será importante reflexionar respecto a los puntos siguientes:
• ¿La metacognición está relacionada con
• ¿Cómo se define?
• ¿Cuál es la relación entre metacognición

nuestro pensamiento?
y autorregulación?

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Asignatura: Pensamiento Crítico - Semana 6/14

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22.5. Metacognición y pensamiento crítico
Uno de los aspectos relevantes para el desarrollo del pensamiento crítico es la metacognición, o capacidad
que tenemos los seres humanos para darnos cuenta de nuestro propio proceso de pensar y los productos que
obtenemos de éste.
Cuando aprendemos algo, podemos ser plenamente
conscientes de los pasos que seguimos y las estrategias aplicadas,buscamos diferentes formas para construir nuestros conocimientos y valoramos los productos de este aprendizaje. Lo relevante de este proceso
es identificar sus características, los problemas para
su adecuado desarrollo y las posibilidades de mejorarlo.
Los procesos metacognitivos son analizados por
diferentes autores, aunque con diversas denominaciones e incluso distintos enfoques. Para algunos, serefiere al conocimiento acerca de la propia cognición
(o proceso de conocer); en tanto que para otros, lo importante es la regulación de esa cognición1, es decir, la
forma en que se logra.
Para Díaz-Barriga Arceo y Hernández Rojas, la metacognición es: “Conocimiento sobre los procesos y los
productos de nuestro conocimiento. Es de naturaleza estable, constatable, falible y de apariciónrelativamente
tardía en el desarrollo. (Díaz Barriga Arceo 2002).
Para estos autores, la metacognición está enfocada tanto a la forma de conocer, como al conocimiento mismo,
percibiéndola como algo relativamente estable, en virtud de que siempre estará presente en el sujeto, en condiciones normales. También se hace referencia al hecho de que puede verificarse, como todo proceso consciente
y conresultados tangibles, aunque con cierto margen de error.
Por su parte, Flavell divide en dos ámbitos la metacognición:
1. El conocimiento metacognitivo. Referido a “aquella parte del conocimiento del mundo que se posee y tiene
relación con asuntos cognitivos...”(2) (Díaz Barriga Arceo 2002) Implica una actitud consciente, reflexiva, acerca
de lo que sabemos. Aquí podríamos dar respuesta a qué tantosabemos, qué tipo de conocimientos poseemos, cuáles son las diferentes vías por las que aprendemos, cómo está nuestro conocimiento con relación al
de los demás.
Este tipo de conocimiento está estructurado, según Flavell, por tres tipos de variables o categorías relacionadas
entre sí: (Díaz Barriga Arceo 2002)

1Congnitivo: Relativo al conocimiento.

Asignatura: Pensamiento Crítico - Semana6/14

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Variable de persona
Se refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene sobre sus propios conocimientos, sus capacidades y limitaciones, así como respecto a los conocimientos que sabe poseen otras personas; por tanto,
está en posibilidades de establecer relaciones comparativas. En función de esta variable, puede hablarse de
conocimientos...