SEMANA 9

 SEMANA 9 DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE DEL 2015
SEMANA 9 DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE DEL 2015
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS POR DESAFIOS MATEMATICOS
BLOQUE I
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas de valor faltante.
INTENCIONDIDACTICA:Que los alumnos usen el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante.

LECCION:
CONSIDERACIONES PREVIAS
CONSIGNAS
EVALUACION
REFERENCIA Y
RECURSOS




17. Los botones




*Los problemas multiplicativos llamados de valor faltante, son aquellos en los que se conocen tres datos y se trata de buscar un cuarto dato, todos ellos corresponden a dos conjuntos decantidades que guardan una relación de proporcionalidad. En este desafío se incluyen dos problemas de valor faltante, que por los datos que contienen, el valor unitario es un buen recurso para resolverlos.
*En el primero se da el valor unitario (número de botones por camisa), es necesario que los alumnos lo identifiquen y que lo utilicen para encontrar los demás valores. En el segundo problema no seconoce el valor unitario, es necesario calcularlo y utilizarlo para obtener los valores desconocidos.
Consigna 1
Reúnete con un compañero para resolver los siguientes problemas:
1. Luisa trabaja en una fábrica de camisas. Para cada camisa de adulto se necesitan 15 botones. Ayúdenle a Luisa a encontrar las cantidades que faltan en la siguiente tabla. Después contesten las preguntas.



a) ¿Cuántosbotones se necesitan para 25 camisas?
b) ¿Cómo lo supieron?



Desempeño Digital
matemático
Rubricas

Lista de cotejo

Registro anecdótico

Organizadores gráficos

Proyectos colectivos:
Búsqueda e identificación
de problemáticas

Esquemas y mapasconceptuales

Portafolios y carpetas
de trabajo

Pruebas escritas u
orales








LIBRO DE TEXTO
Páginas
45-46,47-48



COMPETENCIAS
DIGITALES
ALFABETISMO EN TIC
CONOCIMIENTO, OPERACIÓN
Y USO DE TICS

HABILIDADES COGNITIVAS
PENSAMIENTO CRITICO Y
SOLUCION DE PROBLEMAS

HABILIDADES INTERPERSONALES
COMUNICACIÓN,
COLABORACIONE
INTERCULTURALES

HABILIDADES DE AUTOMONITOREO Y
AUTOEVALUACION
MONITOREO, PLANIFICACION Y
EVALUACION

CIUDADANIA DIGITAL
RESPONSABILIDADES CIVICA
TECNOLOGICO

18. La fonda de la tía Chela

*Un primer problema que pueden enfrentar los alumnos es confundir el número de órdenes de tacos y el total de tacos que se consumieron en cada mesa, es importante considerar que una orden consta de trestacos, así, en la mesa 1 consumieron cuatro órdenes de tres tacos cada una o bien 12 tacos.
*Para conocer el precio de 12 tacos los alumnos tienen que identificar la relación existente entre 3 y 12 y aplicarla a 25; 12 es cuatro veces 3, por lo que la proporción se mantiene si 25 se multiplica por 4; el factor interno es 4, mismo que representa el número de órdenes en 12 tacos.
Consigna 1
Reúnete conun compañero para resolver el siguiente problema.
La fonda de mi tía Chela es famosa por sus ricos tacos de cochinita pibil.


Anoten el dato que falta en cada una de las siguientes tarjetas.







19. ¿Qué pesa más?

*La situación que se propone en este Desafío representa un reto de mayor complejidad, primero porque se concentran tres relaciones de proporcionalidad en una misma tabla y segundo,porque aparentemente en el caso del maíz palomero no hay información suficiente para calcular los valores faltantes, pero sí la hay, porque las cantidades de costales son las mismas.
*Para el llenado de la tabla se espera que los alumnos apliquen las estrategias utilizadas en los desafíos anteriores.
Consigna 1
Reúnete con un compañero para resolver este problema.
El dueño de la tienda de...