semana2

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS
Ámbito de estudio.
Estudiar y volver a escribir relatos históricos.

Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que adquirirán conocimientos acerca de varias estrategias que les darán la oportunidad de escribir breves textos históricospara hacerlos públicos en el periódico mural.
Hablar con los estudiantes sobre las características de los textos históricos, por medio de interrogantes como:
¿Cuáles son los elementos que caracterizan a un relato histórico?
¿Has escrito alguno?, ¿Cuáles eran sus características?
Propiciar que los estudiantes expresen sus ideas acerca de cómo es un texto histórico, y escribirlas temporalmentepara aumentarlas después.
Ordenar con los estudiantes la lectura y discusión de textos que brinden una idea global del periodo histórico que estén analizando.
Propiciar que los estudiantes determinen el orden de los sucesos contados e indaguen las relaciones de causa y consecuencia entre ellos.
Brindar una copia o impresión del texto que leyeron y en grupo, solicitar que ubiquen lasprimordiales ideas de cada párrafo y las marquen.
Pedir que ubiquen las palabras que no conozcan con el objetivo de investigar lo que significan y agregarlas a su diccionario personal.
Ordenar al grupo en equipos de cuatro estudiantes. Brindarles distintas lecturas a cada uno, en las que se describa con detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado.
Propiciar que cada equipo establezca quiénesestaban involucrados, cuándo ocurrió con respecto al periodo general y en qué medida de esos detalles fueron relevantes.
Solicitar a los equipos que realicen un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para realizar una breve exposición oral a sus compañeros.
Durante las exposiciones, propiciar que los estudiantes hagan sugerencias para que la narración sea coherente, organizaday completa.

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para definir relaciones cohesivas.
Utilización de las palabras que señalan tiempo para definir el orden de los sucesos.
Utilización de frases y palabras que señalan relación, causa y consecuencia.
Utilización de los signos de puntuación para ordenar las unidades textuales: la utilización de puntos para separaroraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.
Puntuación convencional al usar nexos como “cuando", "en consecuencia", "por lo tanto", "debido a".
Ordenación de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Ortografía convencional de las palabras utilizadas en los escritos.
Indagación de conocimientos anteriores.
Características de los textoshistóricos.
Ordenación de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Utilización de adverbios de tiempo.
Utilización de frases y palabras que señalan causa-consecuencia.

L. A
Páginas
6-17









Recursos:
Libros de gramática de la lengua española
Diccionario.
Libros de biblioteca de aula.
Texto histórico.

PROYECTO:




¡Vamos a contar la historia!PROCEDIMENTAL




Redacta textos históricos basándose en distintas fuentes de información.





ACTITUDINAL





Trabaja en grupo con sus compañeros
Realza todas las tareas que le competen







PROPOSITO:




Identificar las características de los refranes y fábulas, para poder escribir una narración que posea una enseñanza. También publicar en el periódicoescolar, y si se puede, armar una recopilación o resumen con los relatos de los demás estudiantes.





TEMAS DE REFLEXION!
1. Leen información acerca de un proceso histórico.
A partir del periodo histórico que estén analizando en la asignatura de Historia, los estudiantes leen y discuten textos que brinden una idea global de dicho periodo.
Los estudiantes recuperan el orden de los...