SEMBRADORA DEL SABER.

Productos del curso: Formación cívica y ética en la Educación
Básica.
Prof. Pascual Ortiz Castañeda.
Matehuala, S.L.P.
16-02-2013.


TRABAJO COLABORATIVO.
Alude a estudiantes y maestros y orienta las acciones para el descubrimiento, búsqueda de soluciones coincidencias y diferencias con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
Es necesario que la escuela promueva estanueva forma de trabajo para enriquecer sus
Prácticas, que sea inclusivo, que defina metas en común, que favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad, que se realice en entornos presenciales y en tiempos reales.

¿Qué implica el trabajo colaborativo?

Investigar, explicar, discutir opiniones,debatir temas, intercambiar ideas, ayuda mutua, favorece el trabajo compartido, desarrolla el sentido de responsabilidad.
En el trabajo colaborativo, todos los actores están en la misma sintonía.


AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Aquí se pretende acercar al alumno y docente al conocimiento significativo y con interés atendiendo a la diversidad.
El aprendizaje es un proceso constructivoponiendo en acción lo intelectual con lo práctico y la relación con los demás. El objeto y la actividad deben ser agradables, no generar tensión sino generar un vínculo entre el estudiante y el aprendizaje. Un aprendizaje premiado es mucho más favorable que el aprendizaje que implica algún tipo de castigo.
Por su relevancia para el logro del aprendizaje de los alumnos, el ambiente deaprendizaje es como un escenario, requiere ser planificado deliberadamente con diversos instrumentos dentro y fuera del aula. Es importante también incluir las acciones y situaciones afectivas sobre todo en primaria para crear una atmósfera de respeto, seguridad y participación.
El ambiente en el que se desarrolle el aprendizaje interviene en gran medida para que los alumnos logren susaprendizajes, por ello la RIEB lo señala como uno de los 12 principios pedagógicos del plan 2011.










BULLING.

El acoso, maltrato e intimidación entre estudiantes, también llamado bulling, se define como “una conducta de persecución física o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro, al alumno que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción negativa eintencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios”.
Las características distintivas del bulling según Olwes, son las siguientes:

INTENCIONALIDAD: es decir, el hecho de que el agresor pone en acto premeditadamente comportamientos agresivos con el fin de agredir al otro o provocarle daño, éste es un aspecto relevante si bien nosiempre los chicos tienen conciencia plena de lo que están haciendo.

ASIMETRÍA DE PODER: se trata de una relación fundada sobre el desequilibrio y sobre la desigualdad de fuerza entre el agresor, quien frecuentemente es más fuerte o es apoyado por un grupo de compañeros y la víctima no es capaz de defenderse.

NATURALEZA SOCIAL DEL FENÓMENO.
Como atestiguan muchos estudios el episodio ocurrefrecuentemente en presencia de otros compañeros, espectadores o cómplices, que pueden asumir un rol de refuerzo del comportamiento del agresor o simplemente apoyar o legitimizar su proceder.

El bulling no es ocasional, ni se debe confundir con las reacciones espontáneas y aisladas ante un conflicto entre compañeros o las burlas y juegos rudos, sino que es como una secuencia, como un guión en elcual los actores representan roles establecidos (agresor, víctima, observador, apoyo para el agresor, defensor de la víctima), (Manesini, 2009: 4).


















PENSAMIENTO COMPLEJO DE EDGAR MORIN

Legítimamente le pedimos al pensamiento que disipe las brumas y las oscuridades que pongan orden y claridad en lo real que revele las leyes que lo gobiernan. El termino...