Semejanzas y diferencia entre los curriculods

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
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“MONSEÑOR RAFAEL ARIASBLANCO”
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PROGRAMA DE CURSO
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
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Denominación del Curso: Estrategias Psicoeducativas en Preescolar y Primer Grado
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Código: U.C.: 3 Horas Semanales: 4-------------------------------------------------
Componente: Formación Especializada
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Prelación: Desarrollo Social, Emocional y Moral del Niño de 0 a 7 años – Desarrollo Cognoscitivo del Niño de 0 a 7 años
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Especialidad: Educación Integral
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Nivel:Profundización Curso: Obligatorio Institucional
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Autor:
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Fecha de Elaboración: 2005
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Aprobación de la Subdirección Académica:
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Sello

2.FUNDAMENTACIÓN
La inquietud por encontrar mejores herramientas para estimular el desarrollo de la inteligencia es universal. Y esa preocupación es natural si como docente se desea que las nuevas generaciones tengan recursos más eficaces para entender el mundo y vivir en él. Por ello, es necesario que el docente se convierta en un mediador que admita que los niños observen, analicen, descubran, razonen,planeen, investiguen, concluyan, propongan y, en general apliquen sus capacidades intelectuales de una manera integral.
Sin embargo, para que el educador se convierta en mediador del aprendizaje es necesario que aborde las necesidades especiales que se le presenten en el aula. Por lo tanto, debe poseer un conjunto de herramientas conceptuales, metodológicas e instruccionales que le permitandetectar y abordar problemas de comprensión lectora, composición escrita, deficiencias sensoriales, socio culturales, entre otros.
En este propósito el curso Estrategias Psicoeducativas en Preescolar y Primer Grado provee al futuro docente estas herramientas tan necesarias para garantizar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
3. OBJETIVOS
* Analizar las dificultades en el aprendizaje conapoyo en las principales teorías que la sustentan.
* Identificar los trastornos más frecuentes del aprendizaje en el aula de clase.
* Analizar las nuevas perspectivas en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectura.
* Valorar la importancia de la didáctica para superar las dificultades durante el desarrollo de los procesos en el aprendizaje de la escrita.
* Analizar laproblemática que presentan los niños con dificultades sensoriales, deprivación socio – cultural e hiperactividad.
* Analizar las formas de abordar las dificultades del aprendizaje.
4. CONTENIDOS

UNIDAD I. Teorías que Sustentan las Dificultades en el Aprendizaje.

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* Clasificación tipológica de las teorías sobre dificultades en el aprendizaje.

UNIDAD II. Trastornos del Aprendizaje.

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