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Si la sociedad cambia y se transforma, la infancia también. Quien no se adapta a los cambios queda paralizado en un pasado anclado en la afirmación que “antes era todo mejor”. Los cambios deben servistos desde una actitud crítica y abierta que permita una construcción positiva y esperanzadora. El tiempo ha sido testigo de que esa infancia de la modernidad −obediente, sumisa, dependiente,heterónoma− va en vías de su desaparición total. ¿Esto es bueno? ¿Es malo? Ni es bueno ni es malo, si logramos no ubicarnos en los extremos y comenzamos a pensar la infancia como desafío y renovacióneducativa tanto desde lo familiar como lo escolar.
 El concepto de infancia no existe sin el concepto de adulto: si hay niños, es porque existen mayores que los protegen y satisfacen sus necesidades”(Fuente Diario La Nación).
Las concepciones de la infancia han cambiado considerablemente a lo largo de los siglos (Ariès, 1987; De Mause, 1991) y también durante el siglo XX (Pachón, 1985; Casas,1998). Los cambios históricos en la concepción de la infancia tienen que ver con los modos de organización socioeconómica de las sociedades (Ariés, 1987), con las formas o pautas de crianza (De Mause,1991), con los intereses sociopolíticos (Varela, 1986), con el desarrollo de las teorías pedagógicas (Escolano, 1980) así como con el reconocimiento de los derechos de la infancia en las sociedadesoccidentales y con el desarrollo de políticas sociales al respecto (García y Carranza, 1999). Por todo ello la infancia, más que una realidad social objetiva y universal, es ante todo un consensosocial (Casas, 1998).

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Dinámicas particularidades...