semillero de matematicas

CONCLUSIONES

El semillero de matemáticas en el cual se llevó a cabo la práctica pedagógica, permitió el fortalecimiento de la competencia razonamiento y por en las habilidades queimplica ésta; se debe tener presente que el uso de manipulables físicos y virtuales fueron las herramientas vitales para alcanzar el objetivo propuesto en esta tesis.
Con respecto a laformación docente, la experiencia de la práctica permitió romper con los esquemas tradicionales de la clase regular para posibilitar un escenario diferente en el cual los estudiantes participaron yparticipan de forma libre, motivados por el deseo de construir y adquirir nuevos conocimientos en el campo de las matemáticas.
El semillero de matemáticas se implementó en lasinstituciones educativas como apoyo para el plan de mejoramiento institucional con respecto a la preparación de los estudiantes en pruebas saber y olimpiadas del conocimiento, labor qué cualifico lapráctica docente
La competencia razonamiento se potencializó de manera significativa a través de uso de manipulables fiscos y virtuales, se da cuenta de este logro al realizar una comparación delas pruebas diagnósticas aplicadas al inicio del trabajo de investigación y la prueba de salida, cabe mencionar que los estudiantes en la última prueba mejoraron los niveles de compresión y en sumanera de asumir las situaciones evidenciaron un buen nivel en la competencia.


RECOIMENDACIONES
Crear espacios de formación de maestros en el uso de materiales físicos y virtuales quecontribuyan al fortalecimiento de las competencias matemáticas, principalmente el razonamiento
Incluir políticas municipales e institucionales que garanticen la continuidad del semillero dematemáticas.
Potencializar el semillero en las instituciones educativas a través de la creación de un aula taller de matemáticas que brinde atención a docentes urbanos y rurales.