Semilleros Comprension Formación Investigación

Vol.4 No.3, 2004 –Versión Digital
Facultad de Educación- Universidad de Antioquia. Medellín, Col.

Formación, comprensión e investigación:
Tres variables imprescindibles en la cultura universitaria
Jorge Ossa Londoño*
Grupo CHHES-Biogénesis, Universidad de Antioquia
Los latinoamericanos hemos sido educados, desde hace siglos,
para la impotencia. Una pedagogía que viene desde los tiemposcoloniales,
enseñada por militares violentos, doctores pusilánimes y frailes fatalistas,
nos ha metido en el alma la certeza de que la realidad es intocable y no tenemos más
remedio que tragar en silencio los sapos nuestros de cada día.
(Eduardo Galeano, nov. 1, 2004)

Resumen:
Se discute la idea de la investigación en la educación superior y se indica la
disociación que se ha operado entre la“investigación profesional” de las
maestrías y los doctorados y la investigación como función inherente y
fundamental del ser humano. Se presenta el concepto de “formación
investigativa” para indicar que toda docencia debe estar permeada por el
asombro y la pregunta como elementos fundamentales de toda investigación
para el logro de crecientes niveles de comprensión. Los semilleros de
investigación se proponencomo espacios para la construcción de
comunidades de aprendizaje: para la solidaridad, el asombro, el entusiasmo,
la pregunta, el diálogo, la alteridad, la política; en fin, la formación integral.
Finalmente se invita a caracterizar a los Semilleros de Investigación que se
han convertido en un movimiento social de juventudes universitarias a nivel
nacional.
Palabras clave: Investigación, docencia,educación superior, semilleros de
investigación, comunidad de aprendizaje.

Summary
The idea of research in the context of higher education is discussed, as well as the
dissociation that has been created between “professional research” belonging to
master and doctoral graduates, and research as a function inherent to all human
beings. Research is proposed as a synonymous of good teaching in thesense that
good teaching must be oriented by wonder and inquiry as the necessary elements
*

* MV, MS, Ph.D. Profesor Jubilado de la Universidad de Antioquia y Director del Grupo CHHES (Cómo Hacemos lo que
Hacemos en Educación Superior).

Vol.4 No.3, 2004 –Versión Digital
Facultad de Educación- Universidad de Antioquia. Medellín, Col.

for research to gain increasing levels of comprehension.Semilleros de
Investigación are presented as a learning community for the construction of
solidarity, wonder,enthusiasm, questions, dialogue, respect for the other, politics;
that is, a liberal education. Finally, an invitation is formulated to characterize
Semilleros de Investigación as a social movement of university students covering
the whole country of Colombia.
Key words: Research, teaching,higher education, semilleros de investigación,
learning community.
Introducción:
En la universidad de hoy la presión es por los indicadores; esto es, por productos. Poco importan los
procesos: la formación del ser humano en todas sus dimensiones, su disposición crítica e inquisitiva
que conduzca a crecientes niveles de comprensión, y a la actitud y la aptitud para el aprendizaje a lo
largo de la vida.La universidad investigativa, que se ha convertido en modelo de la excelencia, se mide por el
número de doctores en su planta profesoral, por el número de doctorados que ofrece, por la cantidad
de recursos que invierte en la investigación y por el número de artículos en revistas indexadas (para
nuestro caso, por lo general en idiomas extranjeros). No se define la universidad investigativa por lacalidad de su docencia, ni por la coherencia de su currículo, ni por el número de estudiantes de
pregrado asociados a la investigación. La explicación para esta dicotomía radica en el hecho de que
la investigación a la que se refiere la frase “universidad investigativa” tiene que ver con la
investigación profesional; la de las maestrías y los doctorados, la de los artículos internacionales y...