Seminario De Atención Diferencial

EL RETO DE LA EDUCACIÓN A LA DISCAPACIDAD INFANTIL “UNA MIRADA DIFERENTE CON CAPACIDADES SEMEJANTES A LOS TUYOS”

LILIANA MENDOZA

SEMINARIO DE ATENCIÓN DIFERENCIAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

RESUMEN

Con éste artículo queremos permitir a los docentes que la lean, vivir las necesidades educativas de nuestros niños y niñas en condición de discapacidadcomo un desafió, más que como un impedimento o dificultad, y mejorar las estrategias de intervención pedagógica que se emplean a diario, la idea es sin duda; lograr atender las discapacidades de tipo intelectual, visual, auditivo, motriz, lingüístico, conductual, entre otras, que presenta esta población en nuestro país. El presente artículo lo fundamentamos bajo una mirada analítica frente a laCartilla: Ni más ni menos “La discapacidad explicada a los niños y niñas”. Por consiguiente pretendemos, Además de determinar el significado de Discapacidad, cuestionarnos acerca de todo lo que debemos y podemos hacer desde nuestro papel de educadores para contribuir al desarrollo de todas aquellas habilidades que logran desarrollar y potenciar los niños y niñas en determinada condición dediscapacidad. La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complicadas y retadoras que puede experimentar un docente; las necesidades educativas de estos estudiantes deberían vivirse como un reto cotidiano más que como un obstáculo o una dificultad, responder a ellas implica revisar las estrategias de intervención pedagógicas que empleamoshabitualmente para mejóralas a diario en el aula. La relación que el docente debe establecer con estos estudiantes nos significa poner a prueba nuevos recursos creativos para responder cuestiones como estas: ¿cómo puedo ayudar a este niño o niña?, ¿qué medios empleo para facilitar el progreso de sus potencialidades?, ¿cómo reconocer y encontrar soluciones de la movilidad en el aula cuando se integran niñoscon discapacidad motora?, ¿cómo establecer canales de comunicación cuando están alterados?, etc. Palabras claves: Discapacidad, Educación, Potencialidades, Dificultad, Progreso, Necesidades Educativas, Estrategias, intervención Pedagógica.

ABSTRACT

In this article we want to allow teachers to read it, live the educational needs of our children in disability status as a challenge rather thanas an obstacle or difficulty, and improve educational intervention strategies that are used daily, the idea is no doubt, achieve disabilities meet the intellectual, visual, auditory, motor, linguistic, behavioral, among others, presented by this population in our country. This article will argue about under an analytical front of the Primer: Neither more nor less "Disability explained tochildren." Therefore intend, in addition to determining the meaning of disability, questioning about what we should and can do from our role as educators to help develop all those skills that are able to develop and enhance children in a particular impairment.

The education of a child with disabilities in the regular classroom is probably one of the most complicated and challenging that you mayexperience a teacher, the educational needs of these students should be experienced as a daily challenge rather than as an obstacle or difficulty, answer them involves reviewing educational intervention strategies that we normally use to improve them every day in the classroom. The relationship that the teacher should establish with these students we means test new creative resources to answer questionshow are you, how I can help this child, and what employment means to facilitate progress of their potential, how recognize and find solutions for mobility in the classroom when integrating children with motor disabilities, how to establish communication channels when they are upset?, etc..

Keywords: Disability, Education, Potential, Difficulty, Progress, Educational Needs, Strategies,...