Seminario De Desarrollo Local

“El currículo flexible en la Educación de adultos como estrategia para el desarrollo local”

Resumen:
El objetivo de este trabajo es invitar a la reflexión, desde el marco de la formación docente, acerca de la función del currículum en la educación de adultos como estrategia para el desarrollo local.
Este trabajo se sustenta en la experiencia llevada adelante en el Instituto Superior DePiero desde la cátedra “El currículo y la planificación de la tarea en la educación de adultos” y el “Seminario de Desarrollo Local” del Postítulo “Actualización Académica para la Formación de Docentes de Educación Primaria del Régimen Especial de Adultos” y son resultado de los trabajos de investigación–acción realizados en el marco de la articulación de dichas cátedras y resultante de laformación académica brindada.

El problema del currículum
La definición del campo del currículum ha sido objeto de controversia a nivel internacional desde mediados del siglo XX. El carácter político de este término polisémico es el principal motivo de este debate, referido a una serie de prácticas socio-históricas, y culturales.
Su definición depende de la construcción de la política socio-educativade cada país, producto de la relación política Estado-sociedad y su interpretación tendiente a la concreción de proyectos sociales y pedagógicos que atraviesan las instituciones educativas y es un aspecto esencialmente sensible en la educación de adultos.
La educación de adultos plantea para los/las docentes un gran desafío ya que, tanto las edades como los intereses, las prioridadesformativas y saberes previos de los/las alumnos/as de adultos pueden ser totalmente diversos por lo que las definiciones curriculares deben ser tomadas a partir del análisis de múltiples variables en especial variables vinculadas al sujeto de aprendizaje, a la realidad socio-comunitaria sin dejar de contemplar la variable vinculada a las características del/la docente que debe gestionar los aprendizajes.Los/las docentes que acceden que buscan especializarse en la formación de nivel primario de adultos son maestros/as de escuela primaria común. La formación y experiencia con la que cuentan no los ha expuesto a la necesidad de realizar mayores ajustes o adaptaciones curriculares. En general el currículum está bastante definido por la Jurisdicción y por el Proyecto Educativo Institucional de laEscuela.
Por este motivo los aspectos vinculados al currículum adquieren en la rama adultos una trascendencia especial, en este nivel los/las docentes deben tener en cuenta muchas variables distintas para la planificación de su tarea.
La formación de docentes para la modalidad adultos contempla tres aspectos esenciales que no suelen desarrollarse en la educación primaria común. En primerainstancia se requiere el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para realizar diagnóstico socio-comunitario para detectar las características del contexto de sus alumnos/as. En segundo término se deben desarrollar las habilidades, destrezas y conocimientos que les permitan lograr un profundo conocimiento de los saberes y potencialidades de sus alumnos/as para lograr un currículum que seasignificativo para su realidad y un profundo conocimiento de “sí mismo” y sus reacciones ante la confrontación con valores y principios culturales diferentes al propio.
Se espera que el tránsito por el espacio curricular “Currículum” vinculado con el “Seminario de Desarrollo Social” les posibilite la profunda comprensión, análisis y vivencias de las distintas realidades comunitarias quepermitan comprender las posibilidades y potencialidades de los distintos contextos y sujetos aprovechando las perspectivas abordadas para desarrollar estrategias de enseñanza significativas para las realidades de los/las alumnos/as.
Mediante estos espacios se promueve la comprensión de los procesos implicados en la cuestión curricular asociados al problema de la distribución social del poder y el...