seminario de habilidades para el trabajo intelectual






SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL

MATERIA: Criterio y procedimiento de evaluación y acreditación

ASESOR: Liliana Flores Martínez

ALUMNO: José Aníbal Betancourt Del Ángel

CARRERA: Licenciado en Derecho

GRADO: Primer Cuatrimestre


Ozuluama Ver; a 9 de Febrero de 2013
SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL

Práctica educativa
Esteseminario pretende contribuir en la formación de los estudiantes que se desempeñan en la educación para adultos, dando a estos las herramientas necesarias para el desarrollo de sus capacidades intelectuales, así como el crecimiento creativo, personal y colectivo. Se pretende que a través de un conjunto de actividades estimulantes se propicien la utilización de sus dos hemisferios cerebrales. El ladoizquierdo, que es el encargado del proceso analítico y el lado derecho, que controla lo artístico.
La educación de adultos debe de abrir nuevos caminos y formas de aprendizaje, lo cual constituye un reto para el educador de adultos, ya que el analfabetismo sitúa a la persona adulta en un estado de inconsciencia y subdesarrollo, situándolo en desventaja dentro del contexto social, por esta razónes necesario redefinir los procesos educativos.

Fundamentación
La asignatura de este seminario tiene una carga semanal de 4 horas y cuenta de un valor de 8 créditos; Presenta una relación horizontal con los campos del conocimiento y competencia específicos:
1.- Enfoques y Perspectivas en Educación de Personas jóvenes y adultas.
2.- Aprendizaje y desarrollo de personas jóvenes y adultas.3.- Elementos de investigación.


El seminario se divide en cuatro unidades:
Unidad 1: Desarrollo del pensamiento creativo
Unidad 2: Motivación e inteligencia emocional
Unidad 3: Desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual
Unidad 4: Organizar para aprender
La educación de personas adultas requiere de profesionales específicos, por este motivo se propone considerar el interés porformar la autoimagen profesional que tienen todos quienes actualmente operan en el campo de la EA. La posibilidad de incrementar su efectividad como agentes educativos. En este sentido la formación y actualización de quienes operan en la EA deberán desarrollar las habilidades intelectuales y del pensamiento para favorecer su aprendizaje y contar con mayores elementos en su labor educativa.

ELDESARROLLO DE LAS HABILIDADES INTELECTUALES
El sistema educativo de nuestro país aún está muy lejos de alcanzar el objetivo de educación primaria para todos, el problema muestra su rostro más grave cuando se pasa al examen de los niveles de eficiencia interna, según un estudio de Tirado Segura, existen estudiantes universitarios que aún no aprenden los conocimientos correspondientes al nivel deenseñanza básica.
Los maestros en las diferentes áreas de ciencias exactas, ciencias sociales y humanidades externan su preocupación por las dificultades que experimentan los alumnos en la comprensión de textos que vaya más allá de la simple repetición de lo leído.
Si aceptamos que la educación es uno de los valores supremos de la humanidad, debemos preguntarnos si la educación que tenemos, es laeducación que queremos.
El día de hoy el alumno aprende a memorizar y repetir lo que dice el maestro, a apoyarse menos en su juicio y mas en la autoridad, aprende a que otros decidan por él y a conformarse.
Por su parte, el maestro recurre a una pedagogía que simplifica el aprendizaje y lo hace repetitivo, espera obediencia incondicional por parte del alumno y fomenta en este la desconfianza desu propia experiencia y capacidad.
El día de hoy requerimos de un intelecto desarrollado, alerta y crítico, solo mediante un intelecto ejercitado en el pensar, los individuos y la sociedad podremos hacer frente a los retos de adaptación que esta situación demanda.

FUNCIONES COGNOCITIVAS DEFICIENTES
El autor agrupa las funciones deficientes en cuatro categorías: entrada, elaboración y...