seminario de habilidades

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ.
MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO
CARRERA: LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS.
GRADO: PRIMER CUATRIMESTRE.
ALUMNA: YANET ARACELI GARCIA CASTAÑEDA.
TIPO DE TRABAJO: LECTURA
UNIDAD 3
Lectura 1: La lectura
Lectura 2: desarrollo integral de la inteligencia
Lectura 3: las herramientas del pensamientoUNIDAD 3
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
Lectura 1
La lectura.
A través de la lectura se desarrolló gran parte del aprendizaje, y las ocasiones de reflexión y del desarrollo de la capacidad de trabajo proveniente de ella. Lamentablemente, es muy diferente leer un texto de forma superficial que comprenderlo y asimilar si contenido. Para aprender se requiereque el estudiante comprenda el texto, extraiga la información y las ideas más importantes y lo relacione con lo que ya conoce reorganizándolas y sintetizándolas según su criterio propio y haciendo más fácil de este modo el proceso de memorización. La lectura es la misma para todas las materias de estudio, aun cuando cada tipo de texto y de argumente requiere capacidades específicas. La lectura detextos de historia, por ejemplo, necesita que se sepa organizar acontecimientos e ideas en orden cronológico, mientras que la lectura de textos científicos requiere saber conocer relaciones de causa efecto. Ante todo determinamos varias fases: la pre-lectura, en la cual se crean exceptivas y uno se para comprender un texto , que permite recorrer textos muy largos en poco tiempo, extrayendo pocaspero fundamentales informaciones y finalmente la , aquella que lleva una comprensión precisa del texto y la valoración y comprensión critica de sus elementos. En particular, se denominan los objetivos y las informaciones importantes, se evalúa la validez se distingue entre hechos y opiniones.
Faces de la lectura
La dificultad para aprender a leer y a comprender se debe al hecho de que lascapacidades de juego son muchas, de difícil definición y en varias combinaciones. Como afrontar la lectura de un texto a través de una serie de fases separadas que requieren operaciones específicas.
I fase: Pre-lectura.
Se lee superficialmente del texto, tratando de ocupar los elementos más importantes. En esta puede realizarse también a través de la llamada lectura rápida, que trata de analizar untexto muy rápidamente y en forma global para tomar de unos pocos elementos. Teniendo en cuenta los elementos que se han captado a recorrer el texto y la curiosidad de cada uno sobre el tema, puede resultar útil preparar una serie de preguntas a las que se quisiera dar una respuesta durante la lectura crítica.
II fase: lectura crítica del texto.
E el motor parte del lector, distinguiendo loshechos de las opiniones, concretando los objetivos en el frecuento que lee. La lectura crítica puede acompañarse de un subrayado del texto y de la toma de apuntes.
III fase: pre-lectura.
Es necesario controlar y reorganizar los apuntes. Pueden elaborarse diagramas, representaciones graficas que muestren la estructura de la información, o bien fichas, tablas terminológicas y fichas conpreguntas/problemas que ayuden a memorizar. Son básicas para la preparación de un trabajo escrito o de una exposición oral. Todos pueden aprender a leer si adquieren poco a poco estas técnicas y la capacidad de aplicarse en el orden justo y en modo oportuno.
La pre-lectura.
Es una actividad preparatoria para la lectura propiamente dicha, que permite hacer una idea general sobre el contenido de un libreo ysobre el modo de afrontarlo. Antes de emprender una lectura analítica, resulta útil encuadrar el texto, por ejemplo, antes de iniciar la lectura de un libro es útil observar algunos de los elementos siguientes: la contratapa, las solapas y las primeras páginas, las primeras informaciones sintéticas acerca del contenido.
El prefacio, para evaluar el contexto en el cual nació el libro.
El índice...