Seminario De Investigacion De La Educacion Matematica

INDICE INTRODUCCION…………………………………………………………………………….………………………………….……...2 ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES…………………………………………………………………………...3 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA EVALUACION DEL CURSO……………………………………..5 PROPOSITOS GENERALES…………………………………………………………………………………………………………8 BLOQUE I LA VISION GENERAL DE LA INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA……………………………………………………………………………………………………………………..…9BLOQUE II ALGUNOS APORTES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA SOBRE EL USO DE CIERTOS PROBLEMAS EN LA EXPLORACION DEL RAZONAMIENTO PROBABILISTA DE LOS ALUMNOS…………………..…………………………………………………………………..12 BLOQUE III ANÁLISIS, EXPERIMENTACION Y OBSERVACION DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO……………............................................................................................….19 MATERIALDE APOYO BLOQUE I LA VISION GENERAL DE LA INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA………………24 INVESTIGACIONES EN MATEMATICA EDUCATIVA II………………………………….………………………..…24
FERNANDO HITT ESPINOZA

CONTEXTO EDUCATIVO MEXICANO DURANTE LA DECADA

1982-1992…………….……………..38

BLOQUE II ALGUNOS APORTES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA…...41 SOBRE EL USO DE CIERTOS PROBLEMAS EN LAEXPLORACION DEL RAZONAMIENTO. PROBABILISTA DE LOS ALUMNOS………………………………………………………………………..……………...41 LAS FRACCIONES Y DIVISIONES EN LA ESCUELA PRIMARIA: ANÁLISIS DIDACTICO DE UN VÍNCULO……………………………………………………………………………………………………………….………………....57 EXPERIENCIA DIDACTICA.”LOS INTERCAMBIOS”.ESTUDIO DE LA NOCION DE LA RAZON COMO PRECURSOR DEL OPERADOR MULTIPLICATIVONATURAL………………………………………………………………………………………………………………………..….……..81
DAVID FRANCISCO BLOCK S.

BLOQUE III ANÁLISIS, EXPERIMENTACION Y OBSERVACION DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO……..………89 DIDACTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y FORMACION DE LOS PROFESORES……………………………89 GUÍA PARA LA OBSERVACION DE UNA CLASE DE MATEMÁTICAS…………………….

INTRODUCCIÓN La realización de este seminario puede verse como un complemento a la formación de los profesores de secundaria en tres aspectos fundamentales. El conocimiento general sobre el estado de investigación que serealiza en México; el análisis particular de algunas investigaciones realizadas con las matemáticas de la educación secundaria y llevar a cabo un proceso de análisisexperimentación-análisis de algunas actividades de estudio con alumnos de secundaria. En el primer caso, se trata de recurrir a fuentes que nos permitan averiguar dónde se hacen investigaciones, quiénes las hacen y cómo las hacen. En elsegundo caso se espera que los estudiantes analicen algunos artículos o reportes breves de investigación con la finalidad de entender cuáles son los temas de mayor interés para los investigadores y vislumbrar algunos aportes de la investigación al trabajo que se realiza en las aulas. En el tercer caso pone se manifiesto un particular interés en el sentido de que los estudiantes fortalezcan susherramientas de análisis de actividades antes y después de llevarlas a cabo con los alumnos, asumiendo que el trabajo docente cotidiano se da en condiciones menos favorables, sin que signifique que por ello deja de ser importante el conocimiento previo de las actividades que se plantean a los alumnos y la observación de los procedimientos que usan para resolverlas. Los profesores encargados decoordinar este Seminario deben ser conscientes de que los estudiantes no van a realizar trabajos de investigación y en función de esto procurar que esta actividad no se desvíe de las intenciones del programa mediado por unos propósitos. En cambio, si se puede explorar en ella y los resultados pueden ser de mucho provecho para el desempeño docente, sobre todo si el análisis de la experimentación se hace demanera crítica en cuanto a la manera de cuestionar a los alumnos y la forma de ayudarlos a aclarar sus ideas. El programa está dividido en tres bloques cuyos temas se pueden abordar de manera alternada con el fin de complementar entre uno y otro para evitar el riesgo de dejar fuera el último bloque por...