seminario de investigacion educativa
Páginas: 17 (4169 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
AREA DE EDUCACIÓN
BARQUISIMETO EDO-LARA
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
Elaborado por:
Br: Emma del Carmen Rojas Rojas
Informe final del seminario de Investigación Educativa
Barquisimeto, enero 2010
PAGINA DE APROBACIÓN
Br. Emma del C.Rojas R.
C.I. nº v- 11.881.2313
Titulo:
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
Asesor: Prof. Adelaida Pichardo
Nombre de la Escuela y Ubicación: Escuela Bolivariana Media Jornada “Ciudad de Valencia” con sede en la carrera 6 esquina calle 11 Parroquia Unión. Barquisimeto Estado Lara.
Este trabajo fue entregado el día_____________ comoinforme final del Seminario de Investigación Educativa y obtuvo el siguiente puntaje ___________de ______________
El trabajo fue expuesto ante la COMTFORPRA de la asignatura 451 el día___________ y obtuvo el siguiente puntaje_________ de_____
Por lo tanto el objetivo Nº 4 se considera: Logrado______ No logrado__________
_______________________________________________
Firma y C.I Firma y C.I
Coordinador de la COMTFORPRA Asesor de la Asignatura
_____________________
Firma y sello del C.L
RESUMEN
El presente estudio estáenmarcado en una investigación en el aula, apoyada en métodos y técnicas cualitativas, cuyo propósito fue estudiar el efecto de los juegos recreativos como herramienta lógico matemático en niños y niñas del cuarto grado sección “B” de la Escuela Bolivariana Media Jornada Ciudad de Valencia, ubicada en la carrera 6 con calle 11 de la Parroquia Unión del Estado Lara. Los sujetos objeto de estudio fueron25 estudiantes de ambos sexo.
Como instrumento se tomaron juegos identificados, los cuales permiten que obtengan un mayor rendimiento en su aprendizaje; así mismo lograr un cambio estructural en su formación. De esta manera se busca que la población estudiantil este en capacidad de tomar decisiones que le permitan desenvolverse como un ente critico capaz de reflexionar y crear solucionesfavorable a su seguridad personal y la de su comunidad. Igualmente el uso de estas herramientas didácticas evidencia un aprendizaje estimulante, novedoso y que logra la participación activa del estudiante, influyendo de una manera positiva en el dominio de los contenidos de matemática en cuarto grado. Sección “B”.
Descriptores: Juegos, didáctica, pensamiento, lógico, matemáticoINTRODUCCIÓN
La educación primaria del Sistema Educativo Bolivariano persigue la formación de niños y niñas con actitud reflexiva, critica e independiente, con una conciencia que le permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismo y mismas, que aprendan desde el entorno para que sean cada vez más participativos, protagónico y corresponsables de su actuación en laescuela, familia y comunidad.
En este sentido, el rol del docente como mediador, tiene la responsabilidad de propiciar las condiciones adecuadas para que el niño y la niña construya ese conocimiento de los elementos de su entorno, a través de estrategias basada en el juego como herramienta didáctica adaptadas a los objetivos a desarrolla durante la rutina diaria, para cada una de la áreas deaprendizaje.
De esta manera el presente estudio de investigación queda estructurado en tres fases. La primera se basa en la realización de un diagnostico, donde se especifica: La descripción del aula, de la situación problemática, el enunciado, los objetivos ( General y Específicos) y la justificación e importancia del problema: La segunda referida a la estrategia de solución, especificando la...
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
AREA DE EDUCACIÓN
BARQUISIMETO EDO-LARA
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
Elaborado por:
Br: Emma del Carmen Rojas Rojas
Informe final del seminario de Investigación Educativa
Barquisimeto, enero 2010
PAGINA DE APROBACIÓN
Br. Emma del C.Rojas R.
C.I. nº v- 11.881.2313
Titulo:
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
Asesor: Prof. Adelaida Pichardo
Nombre de la Escuela y Ubicación: Escuela Bolivariana Media Jornada “Ciudad de Valencia” con sede en la carrera 6 esquina calle 11 Parroquia Unión. Barquisimeto Estado Lara.
Este trabajo fue entregado el día_____________ comoinforme final del Seminario de Investigación Educativa y obtuvo el siguiente puntaje ___________de ______________
El trabajo fue expuesto ante la COMTFORPRA de la asignatura 451 el día___________ y obtuvo el siguiente puntaje_________ de_____
Por lo tanto el objetivo Nº 4 se considera: Logrado______ No logrado__________
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Firma y C.I Firma y C.I
Coordinador de la COMTFORPRA Asesor de la Asignatura
_____________________
Firma y sello del C.L
RESUMEN
El presente estudio estáenmarcado en una investigación en el aula, apoyada en métodos y técnicas cualitativas, cuyo propósito fue estudiar el efecto de los juegos recreativos como herramienta lógico matemático en niños y niñas del cuarto grado sección “B” de la Escuela Bolivariana Media Jornada Ciudad de Valencia, ubicada en la carrera 6 con calle 11 de la Parroquia Unión del Estado Lara. Los sujetos objeto de estudio fueron25 estudiantes de ambos sexo.
Como instrumento se tomaron juegos identificados, los cuales permiten que obtengan un mayor rendimiento en su aprendizaje; así mismo lograr un cambio estructural en su formación. De esta manera se busca que la población estudiantil este en capacidad de tomar decisiones que le permitan desenvolverse como un ente critico capaz de reflexionar y crear solucionesfavorable a su seguridad personal y la de su comunidad. Igualmente el uso de estas herramientas didácticas evidencia un aprendizaje estimulante, novedoso y que logra la participación activa del estudiante, influyendo de una manera positiva en el dominio de los contenidos de matemática en cuarto grado. Sección “B”.
Descriptores: Juegos, didáctica, pensamiento, lógico, matemáticoINTRODUCCIÓN
La educación primaria del Sistema Educativo Bolivariano persigue la formación de niños y niñas con actitud reflexiva, critica e independiente, con una conciencia que le permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismo y mismas, que aprendan desde el entorno para que sean cada vez más participativos, protagónico y corresponsables de su actuación en laescuela, familia y comunidad.
En este sentido, el rol del docente como mediador, tiene la responsabilidad de propiciar las condiciones adecuadas para que el niño y la niña construya ese conocimiento de los elementos de su entorno, a través de estrategias basada en el juego como herramienta didáctica adaptadas a los objetivos a desarrolla durante la rutina diaria, para cada una de la áreas deaprendizaje.
De esta manera el presente estudio de investigación queda estructurado en tres fases. La primera se basa en la realización de un diagnostico, donde se especifica: La descripción del aula, de la situación problemática, el enunciado, los objetivos ( General y Específicos) y la justificación e importancia del problema: La segunda referida a la estrategia de solución, especificando la...
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