seminario de investigacion



UNIVERSIDAD DEL SUR

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

TITULO DEL ENSAYO:
“La evaluación del aprendizaje, un indicador para elevar la efectividad del tutor en el contexto de universalización de la Educación Superior”.DOCTORANTE: VICENTE ARMANDO PINO Y MAY
e- mail: vapine164@hotmail.com
vapine164@yahoo.com.mx.

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS. SABADO 13 DE AGOSTO DE 2011
RESUMEN:

La evaluación después de todo no es el final de algo, por el contrario, sirve para darle continuidada un proyecto académico, en ella el profesor, observa y analiza la realidad y detecta los cambios producidos en los alumnos y con esa información puede replantear la actuación y reelaborar los objetivos. Se desea elaborar una evaluación del aprendizaje que se ajuste a los centros de Educación Superior que cumpla con la calidad universitaria que se requiere.

PALABRAS CLAVES: EVALUACIÓN,PROFESOR, ESCUELA, ALUMNO, CONOCIMIENTO


ABSTRACT
Despite all, evaluation is not the final of something, otherwise, it serves to give continuity to an academic project, in this the teacher, watches and analyzes the reality and find changes produced in students, with that information he can replant the actuation and rebuild the objectives. It wishes to do a learning evaluation that it is adjustedto the Superior Education Center that fulfill with the quality University which is required.

KEYWORD: EVALUATION, TEACHER, SCHOOL, STUDENT, KNOWLEDGE





INDICE

Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..1
Desarrollo………………………………………………………………………………………..2Conclusiones……………………………………………………………………………………8
Bibliografía………………….………………………………………………………………… 10















INTRODUCCIÓN

Se pretende con este trabajo sobre evaluación y tutoría que el docente y otros elementos necesarios que se reflejan cuando se hace una evaluación, pero que el profesor deja pasar y no lo toma en cuenta, ocasionando que el alumno repruebe la materia.
En lagran mayoría o en todas las escuelas hay problemas sobre todo en la gran cantidad de reprobación de materias, que esto hace que muchos alumnos dejen de estudiar porque no aprobaron cinco o seis materias y ya causan baja definitiva, pero esa situación se pudo detectar a tiempo cuando se dieron los primeros exámenes o incluso en las pruebas diagnósticas, cuando los profesores tienen la delicadeza deaplicarlo antes de iniciar sus clases con sus grupos y detectar a tiempo en donde se encuentra las debilidades de los alumnos.
La metodología que se usará en este trabajo será la de investigación documental.
Este trabajo se justifica porque aproximadamente el 98% de los profesores, toman a la evaluación como una forma nada más para sacar el número y reportar una calificación del alumno, no sepone a pensar que una evaluación está proporcionando una gran cantidad de información en el momento en que se califica; nos indica en qué áreas su conocimiento es débil, algunas ocasiones refleja también los problemas familiares, personales y grupales.
En la mayoría de las veces el profesor no toma en consideración que al tener una gran cantidad de alumnos reprobados, existe un foco rojoencendido que se debe atender, y que algo muy importante está sucediendo, ya que el profesor debe saber que la evaluación está íntimamente ligado con el proceso enseñanza-aprendizaje y también refleja que las herramientas tecno pedagógicas que utilizó no funcionaron al 100% o no lo usó de forma adecuada o le faltó más reforzamiento.


DESARROLLO

Una de las prioridades mundiales es la de la...