Seminario de temas actuales

La evolución de los sistemas escolares, en este documento nos informa, que en la mayoría de los países europeos el resultado de adopción de un sistema de escuela secundaria en el que cada tipo de escuela tiene funciones bien diferenciadas, P.Eje. en Inglaterra se estableció un sistema tripartito de enseñanza secundaria; los críticos recientes muestran, con base en las estadísticas que existía unafuerte correlación entre las opciones del sistema tripartito y la representación de diferentes clases sociales en cada tipo de escuela.
1.Grammar schools (Inglaterra)
2.Technical school (Inglaterra)
3.Modern school (Inglaterra)
4.Volksschule (Alemania)
5.Mittelschule (Alemania)
6.Gymnasium (Alemania)
7.Comprehensive school (Inglaterra)
8.Educational boards (Inglaterra)
9.High school(E.U.A.)
1.Grammar Schools.- son las instituciones académicas por excelencia, con un alto grado de selectividad y creadas para aceptar a aquellos jóvenes con capacidad para enfrentarse con disciplina y éxito a los problemas intelectuales.
2. Technical school.- No es en sentido estricto puramente técnica o vocacional, pero pretende atender a jóvenes que tienen más inclinación hacia la ”actividadpráctica”.
3. Modern School. Ésta tiene una mayor orientación práctica pero no un objetivo terminal preciso, más que el de proporcionar mayor escolaridad a todo aquel que quiere continuar, ni tiene el nivel para desarrollarse en una grammar school.
4. Volksschule.- una técnica
5. Mittelschule.- académico-práctica
6. Gymnasium.- la más prestigiada, que da acceso a la universidad
7. Grammarschools.- concentraban a los niños de las familias de mayores ingresos y ofrecían, por así decirlo, una educación de “primera calidad”, superior a la de otras dos escuelas secundarias.
8. Comprehensive school.- suerte de escuela integral que imparte desde un elevado nivel académico hasta una educación práctica.
9. High school.- a diferencia de los sistemas europeos, es que es multifuncional: reúneenseñanza básica común, enseñanza técnica y programas académicos para seguir estudios avanzados.

* La universidad alemana
* El sistema universitario francés
* Los sistemas estadounidenses y soviéticos

La universidad alemana
1. Desde el siglo XIX hasta el advenimiento del nazismo las universidades alemanas sirvieron como modelo de institución académica a casi todas las universidadeseuropeas. Se pensaba que la idea eje de esa institución, que le permitía alcanzar tanta eficiencia, era la búsqueda de un saber laico y original sin ningún otro interés que el saber por el saber mismo.
2. Otra característica de la universidad alemana fue su capacidad para desarrollar las diferentes ramas del conocimiento científico que posteriormente cristalizarían en nuevas disciplinas, conuna metodología especializada y un contenido sistemático determinado.
3. Una tercera característica fue la separación de la enseñanza y la investigación, que se realizaba en las instituciones que no tenían relación con la cátedra.
4. La universidad aceptó como campo todos los ámbitos del saber, tanto teórico como aplicado.
5. Se creó un sistema nacional descentralizado altamentecompetitivo.
6. La universidad tenía una fuerte liga con el Estado por medio de la obligación de formar a los funcionarios públicos, hombres de leyes, médicos y maestros, al mismo tiempo que proporcionaba a aquél una filosofía nacionalista.
7. A pesar de sus funciones sociales se permitían espacios para la investigación científica pura y un cierto grado de libertad en la investigación, libertadbasada en la ideología de que el saber científico está separado de toda consideración moral o política.
8. Una organización jerárquica del personal académico.

El sistema universitario francés
El sistema francés, producto de la Revolución Francesa y continuado por Napoleón tiene las siguientes características:

1. Clara diferenciación entre facultades universitarias (escuelas...