Seminario de temas de la pedagogía

LA CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA ESCOLAR PÚBLICO EN LOS ESTADOS UNIDOS A LO LARGO DEL SIGLO XIX.
La necesidad de los sistemas de educación pública surgió en el siglo XIX ya que las instituciones que había en ese entonces no eran poco comunes y la mayoría recibía un apoyo público, pero a pesar de esto este siglo no fue considerado como el progenitor de dichos sistemas ya que en la segunda mitad delsiglo se transformaron.

Los sistemas de escuelas públicas existieron para orientar el comportamiento y las actitudes para aliviar problemas sociales, familiares y para reforzar una estructura social bajo tensión. Con la transformación que se dio en el sistema educativo las escuelas se convirtieron en instituciones que tenia el compromiso de jugar un papel muy importante en el desarrollo de lasocialización de los jóvenes, en el mantenimiento del orden social y el es aspecto del desarrollo económico. La urbanización, la industrialización y la inmigración reformaron la economía y la sociedad.
El carácter de los alumnos era de mucho mayor interés que sus mentes. El proceso mediante el cual los promotores de la escuela convirtieron sus aspiraciones en instituciones es un tópico casi tanimportante como los propósitos que ellos esperan alcanzar.

El desarrollo social se vio un poco afectado con la creación de los sistemas de educación pública pero pese a que el ritmo y la velocidad de este variaron existió una cercana conexión aunque sólo fue por un tiempo.

En este periodo surgieron otros problemas pero el gobierno de estado no fue el encargado de solucionarlos, y fue aquídonde se vio reflejada la influencia de algunas asociaciones filantrópicas, el primer aspecto que atendieron fueron las carencias sociales con el fin de obtener una mejor sociedad, cuando el gobierno se dio cuenta de que las asociaciones voluntarias hacían ver los problemas tal cual eran se empezó a preocupar y fue hasta en ese momento que entró en acción. La victoria de la burocracia reflejó unanueva fe en el poder de las instituciones formales para aliviar la carencia social e individual la cual era una reorientación radical en política social.

A lo largo del siglo XIX, la situación en la que se veían envueltos los enfermos mentales, los criminales, las personas pobres cambió por completo ya que se hicieron inventos ya que la rehabilitación, la terapia, los tratamientos médicos y laeducación tenía que llevarse en instituciones grandes, formales y con frecuencia residenciales. Una de las discusiones más comunes a las estuvo sujeto el gobierno se centró en las familias porque se suponía que las instituciones realizarían su trabajo rehabilitador, terapéutico o educativo precisamente mediante la recreación de un ambiente familiar lo cual era visto como una dificultad porque laspersonas decían que ninguna institución puede imitar a una familia real.

El cambio familiar más dramático que se vivió fue la separación del hogar y el lugar de trabajo, esta separación formo una parte del proceso mediante el cual las fronteras entre las familias y las comunidades se volvieron más definidas con esto las familias ganaron estatura mediante su papel aumentando la socialización desus hijos. Este estrechamiento e intensificación emocional de las familias reformó fundamentalmente el proceso de maduración de sus hijos.

Los jóvenes en esa etapa de sus vidas cambiaban el completo control de sus padres por la situación de otra familia a lo cual se le llama semiautonomía.

La ideología popular reforzó los cambios estructurales de las familias y la clase trabajadora como laclase media se convirtieron en agentes crecientemente privados y claramente definidos en la crianza de lo jóvenes. Una innovación educacional clave fue la feminización de la enseñanza porque las mujeres les quitaban a los hombres el control de la enseñanza en las escuelas primarias ya que éstas eran vistas como madres sustitutas.

Al comienzo de este periodo los problemas de pobreza, salud...