Seminario De Tesis

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los licenciados en inglés y en otras lenguas extranjeras tienen una formación pedagógica especializada para enseñar a sus alumnos satisfactoriamente. El licenciado en inglés debe ser capaz de enseñar a sus alumnos, sin importar su edad, conociendo las diferentes herramientas, enfoques y técnicas para lograr su propósito de forma excelente. La mayor parte de estosprofesores eligen enfocarse en alumnos cuyas edades estén entre los 15 y 20 años, dejando a un lado la opción de convertirse en docentes de preescolar, sin tomar en cuenta que son una gran fuente de crecimiento profesional y laboral.
Objeto de investigación
“El bajo interés de los maestros de inglés por enseñar una segunda lengua a los infantes de preescolar”.
Preguntas de investigación:
1.- ¿Todoslos licenciados en inglés son capaces de formar a alumnos de preescolar?
2.- ¿Por qué se considera a los infantes, los mejores educandos?
3.- ¿Qué habilidades tiene un alumno de preescolar para desarrollar una segunda lengua?
4.- ¿Cuáles se consideran buenas y suficientes herramientas y técnicas de enseñanza del inglés para alumnos de preescolar?
5.- ¿Cuáles son los impedimentos para que unlicenciado en inglés se niegue a enseñar a infantes?
Objetivos generales
Demostrar que la docencia dirigida a infantes de preescolar es de suma importancia en la formación de un licenciado en inglés.
Comprobar que los alumnos de preescolar tienen el intelecto suficiente para aprender una segunda lengua.
Objetivos específicos
Crear conciencia en los egresados recientes, sobre poner interés en formaralumnos de preescolar.
Descubrir las diferentes técnicas de enseñanza que debe saber un profesor al enseñar a los infantes.
Exhortar a los padres de familia para que sus pequeños se interesen en aprender la lengua inglesa.

Hipótesis
Los niños tienen mayor capacidad para aprender una segunda lengua.
Las mejores herramientas de enseñanza se han diseñado para los niños de preescolar.
A menoredad tenga un alumno, mejor será su comportamiento dentro del salón de clases.
Un docente de preescolar recibe menores críticas de parte de sus alumnos.
El mejor desenvolvimiento del docente con infantes a la hora de impartir una clase.


Justificación del problema
En la actualidad los docentes en lengua inglesa no toman en cuenta la enseñanza a niños de preescolar, sin percatarse de que es ungran campo laboral en el que pueden desenvolverse de manera fantástica y explotar al máximo sus conocimientos. Será un gran avance que los licenciados en inglés volteen a ver a ésta área de docencia, ya que los infantes tendrán mayor conocimiento en una segunda lengua y los profesores van adquirir nuevas experiencias y mejores oportunidades.

Marco teórico
En México la enseñanza del inglés se halimitado por mucho tiempo a escuelas secundarias y preparatorias. Buscando lograr una mayor igualdad, así como coordinar la enseñanza que se impartía en los diversos niveles educativos, por mucho tiempo se pretendió crear un programa nacional para la enseñanza del inglés. Dichas pretensiones culminaron en el 2009 con la creación del Plan Nacional de Inglés para la Educación Básica (PNIEB), el cualconsistió en el diseño curricular de planes y programas desde 3. ° De preescolar hasta 6. ° De primaria. La enseñanza a niños de preescolar suele ser un desafío para los docentes en lenguas extranjeras, ya que éste término viene acompañado de dudas, miedos, desafíos y desconocimiento total entorno a una clase exitosa. La mayor parte de los maestros de inglés desconocen cómo es enseñarles a niñoso qué estructura debe seguir su clase para que los pequeños aprendan de manera satisfactoria, es aquí donde entran las múltiples estrategias. Los licenciados en inglés muestran total incertidumbre al no saber cómo reaccionarán sus alumnos si éste, en el peor de los casos, falla en el intento de impartir una clase. Muchas veces los maestros desconocen, por falta de interés y de información, que...