SEMINARIO DE TESIS

UNIVERSIDAD DE BAJA CALIFORNIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

DR. JOSÉ RAFAEL VALDÉS ORTEGA

SEMINARIO DE TESIS
PRESENTA
PRISMA ALEJANDRA RAMOS MORENO

“Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas
por las cuales vemos el mundo”
Arnold H. Glasow

JULIO 2015

ÍNDICE
CAPITULO I PROBLEMA
1.1 Antecedentes

2

1.2 Definición del problema

4

1.3 Objetivos de lainvestigación
1.3.1 Objetivo General

4

1.3.2 Objetivos Específicos

4

1.4 Hipótesis

4

1.5 Justificación

5

1.6 Alcances y limitaciones

8

1.7 Marco teórico (estado del arte)

9

CAPITULO II MARCO METODOLÓGICO
2.1 Diseño de la investigación

9

2.2 Tipo de investigación

9

2.3 Población y muestra

10

2.4 Instrumentos

10

2.5 Técnicas y métodos

10

2.6 Análisis inicial del trabajo docente

11

2.7Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

31

2.8 Conocer una canción de los pueblos originarios de México

41

2.9 Evaluación general de mi experiencia educativa

50

CONCLUSIONES

52

FUENTES DE INFORMACIÓN

55

ANEXOS

57
Página 1

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES.
El trabajo por proyectos es una propuesta de enseñanza que permite el logro de
propósitos educativosmediante un conjunto de acciones, interacciones y recursos
planeados y orientados hacia la resolución de un problema o situación concreta y
a la elaboración de una producción tangible o intangible (como en el caso de las
producciones orales).
Con el trabajo por proyectos se propone que el alumno aprenda a tener la
experiencia directa en el aprendizaje que se busca.
Los proyectos didácticos sonentendidos como actividades planificadas que
involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas
para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de
Español,

favorecen

el

desarrollo

de

competencias

comunicativas.

En el trabajo por proyectos los alumnos se acercan a la realidad, al trabajar con
problemas que les interesan. Este método les permiteinvestigar, proponer
hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los
demás y probar nuevas ideas.
En el desarrollo de un proyecto se identifican tres grandes momentos: inicio,
desarrollo y socialización. El trabajo por proyectos didácticos permite a los
alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua, ya
que en cada momento se requiereque movilicen conocimientos previos y
aprendan otros, trabajando con situaciones cercanas a la cotidianeidad escolar, de
tal forma que aprenden a hacer haciendo.
Con esta organización del trabajo en el aula, los alumnos obtienen mayores
logros que con otras formas de enseñanza, ya que en los proyectos didácticos el
trabajo

colaborativo

y

los

intercambios

comunicativos

son

elementosfundamentales que se adecuan a las características de las prácticas sociales del
lenguaje.

Página 2

Con los proyectos didácticos se vincula el conocimiento del funcionamiento del
lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos, propiciando que
enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la
funcionalidad de los textos y el manejo de los elementosindispensables para
comunicarse en cualquier ámbito social. El trabajo por proyectos en la asignatura
de Español se fundamenta en:


Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y
desarrolladas tal como se presentan en la sociedad.



Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que
favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos.



Generar productos apartir de situaciones reales que los acerquen a la
lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa,
dirigidos a interlocutores reales.

El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos de prácticas sociales del
lenguaje que se trabajan mediante los proyectos didácticos en Educación Básica:

Los programas integran las prácticas sociales del lenguaje que se trabajarán,...