Seminario De Título Daniela Castro Soto 2013 4


Facultad De Educación
Educación Parvularia
Maipú




“Detectar las acciones que realiza la educadora de párvulos y diseñar un propuesta didáctica en relación a la obesidad infantil en niños y niñas de Pre-Kínder del Liceo Polivalente Patricio Mekis de Maipú”
PROPUESTA DIDACTICA



Juntos jugamos, aprendemos y nos alimentamos bien por una vida saludable








“Tienes que dejar elplato limpio”. 
“Si comes brócoli habrá postre”. 
“Si te comes todo habrá postre”. 
“Como comiste bien tienes derecho a un premio”. 








Aprendizajes esperados a trabajar en el núcleo de autonomía en esta propuesta didáctica son los siguientes:

7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su
salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos debentener para ser consumidos.

5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus
habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos
livianos, en pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y
en contacto con la naturaleza.
8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando consciencia progresiva de cómo éstascontribuyen
a su salud.
6. Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.

3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al
ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstáculos.

Aprendizajes esperados atrabajar en el núcleo de identidad en esta propuesta didáctica será el siguiente:


1. Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.
Aprendizajes esperados a trabajar en el núcleo de convivencia en esta propuesta didáctica son los siguientes:

5. Comprender que el trabajo querealiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la vida de todos.
1. Identificar los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribución a su vida.
3. Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.


Una parte fundamental enesta propuesta didáctica en los niños y niñas como educadoras de párvulos, comunidad educativa y familia es la comunicación, para trabajar, potenciar y estimular a los párvulos se mencionara el ámbito y núcleo.

La comunicación constituye el proceso central mediante el cual niños y niñas desde los primeros años de vida intercambian y construyen
Significados con los otros. La interacción con elmedio, a través de los diferentes instrumentos de comunicación, permite exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad.

La comunicación en sus diversas manifestaciones involucra la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes, adquiriendo especial
Significado enel proceso de aprendizaje de los primeros años, ya que potencia las relaciones que los niños establecen consigo mismo, con las personas y con los distintos ambientes en los que participan.
Ministerio de educación, bases curriculares de la educación parvularia, pagina 56.










Referido al núcleo lenguaje verbal según las bases curriculares es lo siguiente:

Se refiere a la capacidad pararelacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, en sus expresiones orales y escritas. Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos y palabras a las oraciones, empleándolas para comunicarse según las distintas funciones,
en diferentes contextos y con variados interlocutores,...