Seminario Efectividad De Metodo Constructivista

CAPITULO 1.
MARCO CONCEPTUAL

1.1 Antecedentes

Durante muchos años la humanidad ha buscado la forma de poder transmitir los conocimientos de generación en generación, se ha pasado por procesos tan difíciles y efectivos como la utilización de técnicas drásticas como en la época del siglo XIX y XX en que predominaba el precepto de que las letras con sangre entran.

En nuestro país sehan probado diferentes modelos, técnicas y maneras de aplicar la enseñanza-aprendizaje de acuerdo a la visión de las autoridades de turno, intentando llegar a una época florida, como en la época de la luz en Guatemala que se dio en la década de 1944 a 1954, o como la época de 1920 a 1944 tiempo de obscuridad para la educación y el desarrollo de la población.

La invasión de información que enlos últimos décadas ha vivido la humanidad, ha provocado que nuestro país se vea impactado por ella y con la oportunidad de darle un giro al proceso educativo, proponiendo la Reforma Educativa que aunque no muy aceptada por los docentes al principio, creemos que transformará las más elementales formas de Socialización Educativa.

Con la implementación de la actual reforma, se espera llevar alpaís a un nuevo nivel de comprensión y de actuación de sus habitantes, viendo los resultados a lo lejos en el horizonte pero presagiando una forma de vida diáfana, cristalina y desarrollada para la sociedad guatemalteca.

Estando conscientes que parte del proceso educativo se ha desarrollado en dos tipos de aprendizaje, justo es que recordemos cuales son los modelos que los representan:

a).El Modelo Memorístico: Por siglos ha funcionado y tiene las características: Ser reproductivo, transmisor de contenidos, que solo cumple lo exigido por el profesor, con una motivación desde afuera, y el conocimiento adquirido en solitario y cerrada.

b). El Modelo Significativo: Ser constructivo, contextualizando los contenidos, con un aprendizaje autónomo, y con una motivación interna y devisión amplia conocida como holística.

Después de haber planteado los modelos educativos entonces podemos decir que en el nuevo Modelo Educativo la docencia está centrada en el alumno, a través de un aprendizaje autónomo que lleva inmerso el aprender a aprender durante el desarrollo de toda su vida, este proceso realizado mediante las competencias.

También entendemos que la naturalezadel aprendizaje se basa en los preceptos: que a continuación mostramos en el cuadro, para una mejor ilustración.


AREAS DE LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO | FASES | MEDIOS |
Saber | Conceptuales | Conceptos |
| | Hechos |
| | Principios |
Saber hacer | Procedimentales | Habilidades |
| | Técnicas |
| | Estrategias |
Saber ser | Actitudinales | Normas |
| |Valores |
| | Actitudes |

Por lo que la persona sujeto del aprendizaje, debe de mantenerse activa, dando su mejor esfuerzo y con el pleno conocimiento de ¿qué se hace? y ¿para qué se hace?

1.2. Teorías del Aprendizaje

a) El Conductismo. Para esta teoría la conducta es una función del estímulo y el aprender es reproducir. Consiste en usar procedimientos experimentales paraanalizar y reflexionar sobre la conducta humana. Es guiar a los estudiantes en una forma eficaz para enfrentar y solucionar los problemas a partir de la conducta y de las reacciones. Permite que el estudiante trabaje a su propio ritmo, conduciéndole a una vida mucho mejor para poder desarrollar sus habilidades y sus destrezas.

b) El Cognitivismo. Enfatiza la adquisición de conocimientos de cómo esrecibida, organizada y almacenada. Se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la cual guía y apoya la participación del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje y crea ambiente que permitan y estimulan a los estudiantes a tener la información almacenada en la memoria de una manera organizada y así...