seminario escritos

INTRODUCCIÓN

En el marco de los programas de profesionalización en Formación Cívica y Ética, que esta Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio ofrece, cuyo objetivo es proporcionar a las maestras y los maestros herramientas conceptuales y metodológicas para incorporar la perspectiva de género en el quehacer en el aula y en la escuela por medio del diálogo con otrosdocentes y la reflexión sobre sus prácticas de enseñanza, con el fin de generar alternativas didácticas para el aprendizaje de las niñas y niños, y lograr relaciones más equitativas. Las maestras y maestros desempeñan un papel importante en la construcción de la identidad de niños y niñas y pueden influir decididamente en la mejora de las relaciones interpersonales previniendo situaciones deviolencia en el aula. Por ello, como parte de la formación integral del magisterio es indispensable proporcionarles elementos que permitan orientar sus prácticas educativas y responder a las inquietudes de sus alumnos en temas como la educación sexual, la equidad de género, y derechos humanos; y contribuir a elevar la calidad de la educación.

A continuación plasmo la importancia que tiene esteseminario en cada una de las unidades que se vieron, así también de las actividades que se tuvieron a bien de realizar, para tener herramientas en nuestras aulas para poder orientar a nuestros alumnos que a veces no les es posible recibir esa orientación en el seno familiar.









ESCRITO GENERAL DE LA UNIDAD 1 y 5

El holón del género es el conjunto de ideas, actitudes, valores,suposiciones, emociones, visión del mundo, etc., que se construye en nuestras mentes como resultado de nuestro sexo, es decir, de las estructuras biológicas que nos diferencian en los planos de hombres y mujeres.

Cuando observamos las ideas que se comparten socialmente al respecto, estamos contemplando la dimensión socio-cultural del holón del género. Las ideas en el grupo son trasmitidas degeneración en generación, dando origen a la cultura. Lo que en la cultura se piensa sobre el ser mujer o ser hombre se verá reflejado inevitablemente en la manera como sus miembros construyen sus masculinidades y feminidades.

El holón del género probablemente es el más rápido en desarrollarse y ciertamente va a funcionar como punto de referencia en la conformación de los otros holones sexuales.

Enla primaria, el género está muy desarrollado. La labor educativa en esta edad es crucial para la formación de un holón del género saludable, que integre valores de equidad, buen trato y respeto a las ideas sobre el ser hombre y el ser mujer.
El estudio de las significaciones que la persona hace respecto a su pertenencia a un sexo; relacionadas con el holón del género, ha tenido una relevanciaenorme en los últimos años.

Las concepciones sociales sobre la masculinidad y la feminidad muchas veces no tienen relación con las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, más bien, son el resultado de ideas que se trasmiten históricamente entre los miembros de un grupo social determinado y en numerosos casos, estas concepciones contienen elementos de inequidad, dando validez cultural aesquemas de dominación y sumisión de las mujeres que terminan por minar su bienestar y el de la sociedad completa.

La vinculación afectiva interpersonal se refiere a la capacidad humana de formar lazos a través de los sentimientos hacia otras personas. Los enamorados no pueden alejarse porque sufren su ausencia. Como ejemplo, la madre y el hijo / la hija, están fuertemente vinculados gracias asus emociones que se vuelven muy agradables por la cercanía (gozo, seguridad, satisfacción) y dolorosas con la separación (angustia, temor, miedo, inseguridad). Esas emociones nos vinculan.

El vínculo original con la madre y luego con el padre nos dan el esquema inicial para desarrollar más tarde nuestra capacidad de vincularnos con afectos tan intensos como los que se sienten cuando somos...