seminario investigativo
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2013
EL SEMINARIO INVESTIGATIVO
EL SEMINARIO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL
El seminario investigativo alude en su origen a una propuesta pedagógica de
la universidadalemana del siglo XVIII para renovar las estrategias de estudio y formación de los especialistas superiores (investigadores). Con el seminario investigativo se postula la superación de los sistemas deestudio basados en los fundamentos y procedimientos didácticos de la lección, origen que se remonta a la universidad medieval del siglo XII, cuyas características pedagógicas suponían una verdadrevelada sobre el mundo y una hegemonía de autoridad suprema del maestro con respecto al alumno. Es decir, la lección constituía una transferencia de los criterios teológicos de la fe al campo del estudioy la educación.
El advenimiento del nuevo orden capitalista en el siglo XVIII, que tiene unos antecedentes históricos en la revolución de las ciencias (matemáticas, física, química, biología) delos siglos XVIII y XVIII, simbolizadas en el famoso “giro coperniano”, genera las condiciones para una nueva racionalidad fundada en la fidelidad a los hechos y en la lógica experimental demostrativa,mostrando, de paso, que la obra científica y técnica no es tarea de enciclopedistas ni de eruditos aislados. Se evidencia una perspectiva, propia de la producción y ciencia contemporáneas, de que elsaber y la cultura son dominios sociales, cuya creación original e innovación permanente es fruto de la acción consciente de grupos y colectivos científicos y tecnológicos altamente especializados.EL SEMINARIO INVESTIGATIVO
EL SEMINARIO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL
El seminario investigativo alude en su origen a una propuesta pedagógica de la universidadalemana del siglo XVIII para renovar las estrategias de estudio y formación de los especialistas superiores (investigadores). Con el seminario investigativo se postula la superación de los sistemas de...
EL SEMINARIO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL
El seminario investigativo alude en su origen a una propuesta pedagógica de
la universidadalemana del siglo XVIII para renovar las estrategias de estudio y formación de los especialistas superiores (investigadores). Con el seminario investigativo se postula la superación de los sistemas deestudio basados en los fundamentos y procedimientos didácticos de la lección, origen que se remonta a la universidad medieval del siglo XII, cuyas características pedagógicas suponían una verdadrevelada sobre el mundo y una hegemonía de autoridad suprema del maestro con respecto al alumno. Es decir, la lección constituía una transferencia de los criterios teológicos de la fe al campo del estudioy la educación.
El advenimiento del nuevo orden capitalista en el siglo XVIII, que tiene unos antecedentes históricos en la revolución de las ciencias (matemáticas, física, química, biología) delos siglos XVIII y XVIII, simbolizadas en el famoso “giro coperniano”, genera las condiciones para una nueva racionalidad fundada en la fidelidad a los hechos y en la lógica experimental demostrativa,mostrando, de paso, que la obra científica y técnica no es tarea de enciclopedistas ni de eruditos aislados. Se evidencia una perspectiva, propia de la producción y ciencia contemporáneas, de que elsaber y la cultura son dominios sociales, cuya creación original e innovación permanente es fruto de la acción consciente de grupos y colectivos científicos y tecnológicos altamente especializados.EL SEMINARIO INVESTIGATIVO
EL SEMINARIO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
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El seminario investigativo alude en su origen a una propuesta pedagógica de la universidadalemana del siglo XVIII para renovar las estrategias de estudio y formación de los especialistas superiores (investigadores). Con el seminario investigativo se postula la superación de los sistemas de...
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