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PANORAMA SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS EN SECUNDARIA
Punto de partida: ¿Desde dónde se emiten los juicios sobre los logros y problemas de la secundaria?
A partir del 5 de marzo de 1993 la secundaria adquiere carácter obligatorio en nuestro país, todos los mexicanos tienen derecho a recibir una educación básica de nueve grados y por tanto todos han de tener igualdad deoportunidades educativas.
Igualdad de oportunidades:
• La oportunidad de ingresar al primer grado en una escuela
• La oportunidad de aprender en ese primer grado lo suficiente para completarlo
• La oportunidad de concluir un ciclo educativo
• La oportunidad de que los conocimientos adquiridos sean de ayuda para los demás grados
• La oportunidad de que lo aprendido en ese ciclo le abra oportunidadessociales y económicas
1.- La oportunidad de ingresar al primer grado: atención a la demanda real
Al inicio del ciclo escolar 1993-1994, 84% de los niños egresados de primaria pudieron ingresar a la secundaria.
Entre 1993 y 1999, la matrícula de secundaria creció un 20% a nivel nacional, actualmente el 53% de la demanda es atendida por las secundarias generales, 28% por las técnicas y 19% por lastelesecundarias. Entre 1993 y 1999, su matrícula aumentó 77.6% y se crearon más de 5 mil escuelas.
2.- La oportunidad de concluir un ciclo educativo: permanencia y promoción oportuna
Durante el ciclo escolar 1998-1999, 6.3% de los alumnos abandonó temporal o definitivamente la escuela secundaria. En cinco años la deserción solo se ha reducido 0.3%, la telesecundaria registran mayor porcentajede deserción 7.2%, las secundaria generales 5.7% y las técnicas 6.2%.
3.- La oportunidad de que los conocimientos adquiridos sean equiparables a los de los demás graduados de ese ciclo: aprovechamiento escolar
Los egresados de escuelas públicas obtuvieron un puntaje promedio inferior a los de las secundarias privadas (48.3% y 58.7%). El desempeño de los jóvenes que estudiaron en secundariasgenerales (49.5%) es mejor que el de quienes provienen de escuelas técnicas (48.8%) y de la telesecundarias (43.7%).
La Dirección General de Evaluación (DGE) ha aplicado las llamadas pruebas de estándares nacionales (PEN) a los alumnos de primaria y secundaria, miden habilidades de comprensión lectora y de razonamiento matemático y permiten identificar la proporción de estudiantes que alcanzan elestándar y que tan lejos o cerca se encuentran de hacerlo quienes no lo alcanzan.

Factores asociados con la ineficiencia y la inequidad de la secundaria
• Irrelevancia de los contenidos
• Bajo aprovechamiento de los alumnos
• Saturación de los planes y programas de estudio
• Ritmos cotidianos del trabajo docente

PANORAMA SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS EN SECUNDARIA
1.- ¿Enqué fecha la secundaria adquiere carácter obligatorio en nuestro país?
a) 10 de abril 1995
b) 5 de marzo de 1993
c) 6 de junio 1993
d) 5 de marzo de 1994

2.- ¿Cuáles son las igualdades de oportunidades educativas que deben tener todos los mexicanos, al recibir una educación básica?
a) Oportunidad de ingresar al primer grado en una escuela, aprender en ese primer grado lo suficiente paracompletarlo, concluir un ciclo educativo, los conocimientos adquiridos sean de ayuda para los demás grados
b) Oportunidad de
c) Oportunidad de
d) Oportunidad de

3.- ¿Para qué se aplican las Pruebas de Estándares Nacionales (PEN) en primarias y secundarias?
a)
b)
c) Para medir las habilidades de comprensión lectora y de razonamiento matemático
d)

4.- ¿Factores asociados con laineficiencia y la inequidad de la secundaria?

a)
b) Irrelevancia de los contenidos, bajo aprovechamiento de los alumnos, saturación de los planes y programas de estudio y ritmos cotidianos del trabajo docente
c)
d)


PANORAMA SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS EN SECUNDARIA
Punto de partida: ¿Desde dónde se emiten los juicios sobre los logros y problemas de la secundaria?
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