seminario_teorico_martes_parte1
Páginas: 10 (2493 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2015
Psicología Evolutiva Adolescencia
Cátedra II
Profesor Titular: Lic. Adrián Grassi
Profesora Adjunta Int. : Lic. María Eugenia Otero
Seminario Teórico Martes 14:30 a 16:00 hs
1 era parte: 2 do cuatrimestre 2015
Tema:
«Adolescencia:
nuevos paradigmas»
¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología
evolutiva?
ADOLESCENCIA
Distintos modelos teóricos intentan
circunscribir el objeto de estudio Seminario Teórico “La Banda de los Martes”
ADOLESCENCIA
Adolecer
Padecer
Sufrir
Adolescer
Crecer
Carecer
Neutraliza potencial
transformador y creativo
•Sujeto pasivo
•Desarrollo Lineal - progresivo
•De lo simple a lo complejo
•De lo incompleto a lo completo
SIMPLICIDAD
Evolucionismo
Proceso
o
Tiempo de
Cambio – movimiento: regresivo/progresivo
crecer
Transformador: incorporación de lonuevo
• Sujeto activo
• Progresión / Regresión
•Puesta en desorden/ Puesta en crisis
•No madurez- Insc. Psíquica de la
temporalidad
Paradigmas
COMPLEJIDAD
Psicoanálisis
Adolescencia: Capacidad de experienciar con creatividad
Puesta en Des-orden: meta a alcanzar
Seminario Teórico “La Banda de los
Martes”
SUJETO
Integración psicosomática
PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD
DIMENSIONES
(Redes dinámicas deinteracción)
Intrapsíquico
Intersubjetivo
ACCIÓN / DAR UN
SENTIDO PERSONAL
ESPONTANEIDAD
HACER ALGO EN
NOMBRE PROPIO
Transgeneracional
Psiquismo como sistema abierto
(Caos – Apertura – Interacción)
Constante devenir
Auto organización
El cuerpo
Los vínculos
Lo epocal-cultural
(Contexto Histórico – social)
… «Cada una de las crisis de crecimiento
comporta tres tiempos: lo que el niñopierde, lo que conquista y lo que conservará
siempre a lo largo de la vida…» J. D. Nasio
La impronta de la temporalidad en la
subjetividad, hace del crecimiento un proceso no
lineal. El crecer es una geografía habitada por
surcos progredientes, con retrocesos e impasses
inherentes al desarrollo libidinal.
…«el sistema es abierto, en una configuración
activa producto de su intercambio con elmedio,
que no es un contexto pasivo, sino un entorno
activo. Dado que el intercambio afecta
necesariamente a todos los que participan en él,
resulta imposible la existencia de un suceso aislado
o de un ambiente neutro.
Tampoco existe un «todo» completamente
terminado o definido, el sistema tiene integridad
pero no es «total», está siempre haciéndose…» .
Denise Najmanovich
*Experiencia propiamentehumana.
*Construcción de subjetividad en devenir.
*Implicancia de diversos trabajos psíquicos,
en integración con el crecimiento corporal, los
procesos de sexuación y las funciones inter y
transubjetivas.
Abanico de relaciones entre lo psíquico y lo
somático.
Banda de Moebius= plantea relaciones de
continuidad entre sus dos caras, sin
atravesar ningún borde= relaciones entre
dos instancias:psiquesoma
Cuerpo erógeno: que «suplementa» al soma.
cuerpo mirado, escuchado, marcado desde
su gestación por procesos de libidinización
Un baño de deseo y cultura suplementan el
cuerpo biológico. La impronta de las
funciones simbólicas (en banda) :
contención, sostén y cuidado tejen los hilos
de la subjetividad que adviene.
Trabajo de juntura: entre proceso
madurativo, cuerpo erógeno ysubjetividad
Imagen Inconcsiente del Cuerpo
… «es el conjunto de las primeras y numerosas impresiones
grabadas en el psiquismo infantil por las sensaciones que un
bebé, experimenta en el contacto carnal, afectivo y simbólico
con su madre. Son las sensaciones experimentadas y las
imágenes impresas ya desde la gestación y a lo largo de los
tres primeros años de vida hasta que el niño descubre suimagen en el espejo….» J. D. Nasio
Categoría conceptual desarrollada por F.
Doltó
IMAGEN= I
= identidad
= MA= mamá y sí mismo
= GEN= je, yo, la tierra, la casa,
el cuerpo
= es sustrato relacional al otro, al
lenguaje
Tema: «Sexuación y
entretiempo»
desde el desarrollo embrionario
hasta la maduración biológica en la
pubertad/adolescencia, no de la
subjetividad
El cuerpo se va...
Cátedra II
Profesor Titular: Lic. Adrián Grassi
Profesora Adjunta Int. : Lic. María Eugenia Otero
Seminario Teórico Martes 14:30 a 16:00 hs
1 era parte: 2 do cuatrimestre 2015
Tema:
«Adolescencia:
nuevos paradigmas»
¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología
evolutiva?
ADOLESCENCIA
Distintos modelos teóricos intentan
circunscribir el objeto de estudio Seminario Teórico “La Banda de los Martes”
ADOLESCENCIA
Adolecer
Padecer
Sufrir
Adolescer
Crecer
Carecer
Neutraliza potencial
transformador y creativo
•Sujeto pasivo
•Desarrollo Lineal - progresivo
•De lo simple a lo complejo
•De lo incompleto a lo completo
SIMPLICIDAD
Evolucionismo
Proceso
o
Tiempo de
Cambio – movimiento: regresivo/progresivo
crecer
Transformador: incorporación de lonuevo
• Sujeto activo
• Progresión / Regresión
•Puesta en desorden/ Puesta en crisis
•No madurez- Insc. Psíquica de la
temporalidad
Paradigmas
COMPLEJIDAD
Psicoanálisis
Adolescencia: Capacidad de experienciar con creatividad
Puesta en Des-orden: meta a alcanzar
Seminario Teórico “La Banda de los
Martes”
SUJETO
Integración psicosomática
PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD
DIMENSIONES
(Redes dinámicas deinteracción)
Intrapsíquico
Intersubjetivo
ACCIÓN / DAR UN
SENTIDO PERSONAL
ESPONTANEIDAD
HACER ALGO EN
NOMBRE PROPIO
Transgeneracional
Psiquismo como sistema abierto
(Caos – Apertura – Interacción)
Constante devenir
Auto organización
El cuerpo
Los vínculos
Lo epocal-cultural
(Contexto Histórico – social)
… «Cada una de las crisis de crecimiento
comporta tres tiempos: lo que el niñopierde, lo que conquista y lo que conservará
siempre a lo largo de la vida…» J. D. Nasio
La impronta de la temporalidad en la
subjetividad, hace del crecimiento un proceso no
lineal. El crecer es una geografía habitada por
surcos progredientes, con retrocesos e impasses
inherentes al desarrollo libidinal.
…«el sistema es abierto, en una configuración
activa producto de su intercambio con elmedio,
que no es un contexto pasivo, sino un entorno
activo. Dado que el intercambio afecta
necesariamente a todos los que participan en él,
resulta imposible la existencia de un suceso aislado
o de un ambiente neutro.
Tampoco existe un «todo» completamente
terminado o definido, el sistema tiene integridad
pero no es «total», está siempre haciéndose…» .
Denise Najmanovich
*Experiencia propiamentehumana.
*Construcción de subjetividad en devenir.
*Implicancia de diversos trabajos psíquicos,
en integración con el crecimiento corporal, los
procesos de sexuación y las funciones inter y
transubjetivas.
Abanico de relaciones entre lo psíquico y lo
somático.
Banda de Moebius= plantea relaciones de
continuidad entre sus dos caras, sin
atravesar ningún borde= relaciones entre
dos instancias:psiquesoma
Cuerpo erógeno: que «suplementa» al soma.
cuerpo mirado, escuchado, marcado desde
su gestación por procesos de libidinización
Un baño de deseo y cultura suplementan el
cuerpo biológico. La impronta de las
funciones simbólicas (en banda) :
contención, sostén y cuidado tejen los hilos
de la subjetividad que adviene.
Trabajo de juntura: entre proceso
madurativo, cuerpo erógeno ysubjetividad
Imagen Inconcsiente del Cuerpo
… «es el conjunto de las primeras y numerosas impresiones
grabadas en el psiquismo infantil por las sensaciones que un
bebé, experimenta en el contacto carnal, afectivo y simbólico
con su madre. Son las sensaciones experimentadas y las
imágenes impresas ya desde la gestación y a lo largo de los
tres primeros años de vida hasta que el niño descubre suimagen en el espejo….» J. D. Nasio
Categoría conceptual desarrollada por F.
Doltó
IMAGEN= I
= identidad
= MA= mamá y sí mismo
= GEN= je, yo, la tierra, la casa,
el cuerpo
= es sustrato relacional al otro, al
lenguaje
Tema: «Sexuación y
entretiempo»
desde el desarrollo embrionario
hasta la maduración biológica en la
pubertad/adolescencia, no de la
subjetividad
El cuerpo se va...
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