Seminario

UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales




Relación entre el dominio del nuevo paradigma evaluativo de los docentes y las herramientas evaluativas aplicadas en el nivel medio del municipio de Nentón,Huehuetenango
(Seminario)


Estudiantes del VII Trimestre de la Carrera Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales

Nentón, Huehuetenango, Mayo de 2011

Relación entre el dominio del nuevo paradigma evaluativo de los docentes y las herramientas evaluativas aplicadas en el nivel medio del municipio de Nentón, Huehuetenango

Estudiantes del VII Trimestre de la CarreraProfesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales

Lic. Joselino Samayoa Castillo
(Asesor)

Nentón, Huehuetenango, mayo de 2,011

NOTA: Únicamente los autores son responsables de las doctrinas y opiniones sustentadas en el seminario.
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD PANAMERICANA
DE GUATEMALA

RECTOR Ing. Abel GirónArévalo
VICERRECTORA ACADÉMICA Licda. Alva Aracely Rodríguez de Gonzales

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Lic. Mynor Herrera
ADMINISTRADOR GENERAL Lic. Edgar Turriz

AUTORIDADES DE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DECANO Lic. José RamiroBolaños Herrera
DIRECTOR DE EXTENSIONES Lic. Dinno Zaghi García
COORDINADOR REGIÓN Lic. Nehemías López
COORDINADOR DE SECCIÓN Lic. Edvin Rolando Domingo Santos

Contenido

Resumen 1
Introducción. 2
Capítulo 1 4
Marco Conceptual 4
1.1 Antecedentes del problema 4
1.2 Importancia de la investigación 5
1.3Planteamiento del problema 5
1.4 Pregunta de investigación 6
Capítulo 2 7
Marco Contextual 7
2.1 Historia de la fundación del municipio de Nentón 7
2.2 Origen del nombre 8
2.3 Localización 8
2.4 Feria titular 8
2.5 Cultivos 9
2.6 Clima 9
2.7 Religión 9
2.8 Vías de acceso 9
2.9 Educación 10
Capítulo 3 11
Marco Teórico 11
3.1 Nuevo paradigma evaluativo 11
3.2Paradigma 11
3.3 Paradigma evaluativo 12
3.4 Características de una evaluación en un nuevo paradigma 12
3.5 Antiguo y nuevo paradigma evaluativo 13
3.6 El reto de la evaluación en el nuevo currículum 14
3.7 La evaluación en el nuevo currículum 15
3.8 Conceptualización actual de la evaluación 16
3.9 ¿Qué evaluar? 16
3.9.1 Contenidos declarativos 17
3.9.2 Contenidosprocedimentales 17
3.9.3 Contenidos actitudinales 18
3.9.4 Competencia 19
3.9.4.1 Tipos de competencias 19
3.9.5 Indicadores de logro 20
3.10 ¿Quién evalúa? 20
3.10.1 Autoevaluación 20
3.10.2 La coevaluación 21
3.10.3 Heteroevaluación 22
3.11 Herramientas de evaluación 22
3.11.1 Etapas en la construcción de herramientas 23
3.12 Herramientas de evaluación 24
3.12.1Tradicionales 24
3.12.2 Actuales 25
3.13 Herramientas para evaluar 28
3.13.1 Lista de cotejo 28
3.13.2 Escala de rango 29
3.13.3 Rúbrica 31
3.13.4 La pregunta 33
3.13.5 El portafolio 35
3.13.6 Diario de clase 36
3.13.7 Debate 37
3.13.8 Ensayo 39
3.13.9 Estudio de caso 40
3.13.10 Mapa conceptual 42
3.13.11 Proyecto 43
3.13.12 Resolución de problemas 46
3.13.13Texto paralelo 47
3.13.14 Pruebas objetivas 49
3.14 Características que deben tener las pruebas objetivas 49
Capítulo 4 50
Marco Metodológico. 51
4.1 Nombre de la investigación 51
4.2 Planteamiento de la investigación 51
4.2.1 Factibilidad 51
4.2.2 Viabilidad 51
4.2.3 Justificación 51
4.3 Objetivos 52
4.3.1 General 52
4.3.2 Específicos 52
4.4 Preguntas de...