Seminario

“El concepto de ‘Cultura para el trabajo’ en la educación
media ”
INTRODUCCION
¿ Por qué el tema de ‘Cultura para el Trabajo’ en la formación de los jóvenes
en el nivel medio? ¿Cuál es la importancia o necesidad de este tema, de
recíente divulgación en el discurso educativo? ¿Qué necesidades o carencias
educativas pretende solucionar? ¿Qué aportes propone para mejorar y
complementar lacalidad de la experiencia formativa de los jóvenes? ¿ Qué
relaciones tiene con las áreas curriculares existentes y con las diversas
modalidades de formación para el trabajo? ¿ Es pertinente para ambas
modalidades académica y técnica?
La respuesta a estos interrogantes depende del análisis e interpretación que
se realice sobre la calidad y pertinencia de la experiencia educativa de los
jóvenesen el nivel medio. Experiencia educativa que constituye un sistema
estructurado de formación de imaginarios, expectativas, valores,
disposiciones y conocimientos sobre los destinos, identidades, roles y
oportunidades que le esperan al joven al egresar del nivel medio (Gómez,
V.M., 2005):
_ mundo del trabajo y de la educación postsecundaria;
_ estructura ocupacional y jerarquía dedistribución del estatus, poder e
ingresos;
_ roles ocupacionales dominantes y otros emergentes y alternativos;
_ jerarquías de estatus otorgadas a profesiones, ocupaciones, carreras e
instituciones de educación superior;
_ nuevas ocupaciones, calificaciones, formaciones y oportunidades de
trabajo y de realización personal.http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura#Definiciones_de_cultura_en_las_disciplinas_sociales

El cóctel de cultura y trabajo en América Latina

Algunos ejecutivos internacionales se sorprenderían al comprobar que muchos empleados mexicanos prefieren desempeñar su trabajo acompañados de imágenes religiosas como la Virgen de Guadalupe. Esta muestra de devoción es tan sólo un ejemplo más de cómo la cultura local afecta las formas y prácticas de trabajo en América Latina.Universia Business Review publica en su último número un resumen del capítulo de “Culture and Human Resource Management in Latin America,” del libro de Anabella Dávila, profesora de Teoría de la Organización e Historia de los Negocios de la Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas, ITESM, de Monterrey (México); y Marta M. Elvira, Directora Académica del Lexington College, enChicago, titulado Managing Human Resources in Latin America. En el mismo, las autoras identifican los valores culturales que determinan los recursos humanos en la región y que pueden inclinar la balanza a favor del éxito o fracaso de una organización.

 La empresa es como una familia

Las autoras definen el modelo de administración latinoamericano como un híbrido en el que se han conjugado laglobalización y las tradiciones históricas de la región, que se caracteriza por grandes diferencias sociales, a excepción de Argentina y Costa Rica, y por un gran colectivismo en sus diversas manifestaciones. Dávila y Elvira explican en su trabajo de investigación que las diferencias sociales se manifiestan localmente a través de un liderazgo paternalista benevolente, donde “el superior tiene laobligación personal de proteger a sus subordinados y hasta velar por las necesidades personales de los trabajadores y sus familias”.

 Este paternalismo se da generalmente entre los altos directivos y se caracteriza por que el “padre” cuida de los hijos con prácticas permisivas y apoyo moral, a pesar de que los “hijos” puedan acabar siendo demasiado dependientes en muchas facetas de su vida laboral.Por tanto, las firmas latinoamericanas se dirigirían como una familia. Esto significa, según el estudio, que los latinoamericanos prefieren depender de alguien más en su lugar de trabajo, y que aceptar este tipo de autoridad genera una serie de conductas en las que se evita el conflicto y la confrontación. Comportarse de otra manera podría ser interpretado como una ofensa hacia el superior o...