Seminario

UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA.
|
La enseñanza secundaria del siglo XXI, tenía dos posiciones muy diferentes, aunque ambas adaptadas; por una parte a las humanidades clásicas sebastaban a sí mismas o conducían a los estudios jurídicos. En 1880 este sistema sufre una crisis por causas múltiples.Entre 1880 y 1902 se entabla una larga discusión, que ya había comenzado en 1872con J. Simon y M. Breál, sobre las humanidades clásicas y la enseñanza secundaria; en consecuencia es comprensible que se elabore una nueva pedagogía que defina la enseñanza secundaria como tal.Laenseñanza científica y la enseñanza especial, ya modernizada, se integran estrechamente a la secundaria y en 1902 constituyen su estructura casi definitiva.

NUEVA PEDAGOGÍA Y ESTRUCTURA DE LA ENSEÑANZACLÁSICA

Lo esencial de la reforma de la enseñanza de 1880 a 1902 lo constituye la elaboración de una nueva pedagogía, pero no se puede tomar ninguna medida importante.Los reformadores hacían dosreproches a la antigua pedagogía; por una parte su enorme apego al manejo de las palabras y no al análisis de los hechos o a la reflexión.La reforma de 1880, marca un retroceso a la antigua pedagogía.* La composición en latín desaparece del bachillerato. * Los versos latinos se vuelven optativos. * La nota del 12 de agosto trata de ir del ejemplo a la regla. * En 1902 la composición enlatín desaparece del programa. * Las instrucciones de 1902 insisten en el aspecto experimental de la física y la geometría.Esta pedagogía empírica conduce a privilegiar la explicación de los textos enla enseñanza literaria.Explica la evolución de la enseñanza secundaria. En primer lugar, salva a las humanidades clásicas que logran conservar su antigua primacía.

LA ESTRUCTURA DE LA ENSEÑANZASECUNDARIA (1880-1902)

Existían dos enseñanzas secundarias; por una parte una enseñanza literaria cuya sanción normal era el bachillerato en letras dividido en dos partes a partir de 1874; por otra...