seminario

La institucionalización es el proceso concreto por el cual una institución, deviene como tal y deja sus marcas en la estructura, en la dinámica, en las prácticas, en los logros y en los fracasos y fundamentalmente, en la mentalidad de la gente.
La institucionalización produce y es producida por luchas de fuerzas, por movimientos, mutaciones, transformaciones de sus características. Son fuerzasy luchas de fuerzas que tienden a transformarla, quebrarla o extinguirla. A estas fuerzas se le llaman INSTITUYENTE, que son productoras de nuevas ideas y valores. Son fuerzas productoras de nuevos códigos, de nuevos símbolos. Generan una nueva institucionalización, otras características institucionales, Estas fuerzas se alzan en oposición a lo INSTITUÍDO, lo que está siendo, lo permanente, lodado. Tiene que ver con un pensamiento conservador que sostiene el “statu quo” imperante.
Todas las instituciones poseen un juego de fuerzas en tensión constante. Por un lado encontraremos lo instituido que estará dado por lo establecido, lo determinado y representa una fuerza que tiende a perpetuarse de un modo determinado, conservador, resignado, en contra de todo cambio. Lo instituyente seráaquella fuerza que oponiéndose a lo instituido, será portadora de la innovación, el cambio y la renovación.
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Lidia Fernández, plantea que la institución universal Escuela Es el contexto específico donde se desarrollan formalmente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Rasgos generales de representaciones colectivas vinculadas a la Institución escolar:

ambienteartificial en el que parcial o totalmente en unidades de tiempo se aíslan algunas personas,

Esta diferenciación en grupos de personas se la hace teniendo en cuenta criterios cronológicos (edad), tareas, etc.

Recorte de un conjunto de información, saberes, modos de percibir la realidad, que se convierte en materia de intercambio entre adultos expertos y jóvenes inexpertos, a través de los cualesse supone que estos últimos adquirirán los rasgos deseados.
Conjunto de indicadores de la existencia de una trama simbólica en la que están presentes como temas dramáticos significaciones estructuradas a cerca de la figura del maestro como el discípulo, el conocimiento y el camino de acceso a éste.


Graciela Frigerio y Margarita Poggi definen por las siguientes carcaterísticas:ESPECIFICIDAD:
a) Especificación: Asignación de sentido otorgado desde lo social y lo político. Esta asignación está plasmada en el contrato fundacional
b) Diferenciacion Implica a los distintos actores vinculados con la institución, en función de las tareas o roles asignados, como asi también la diferenciación al interior de cada uno de los grupos
c) Unificación Representación de la Institución,eliminando las diferencias, toda vez que los actores necesitan consolidar sentimientos de pertenencia, de afirmación y de identidad institucional.


COMPLEJIDAD
Coexisten diferentes lógicas:
a) Cívica: orienta la formación del sujeto en ciudadano,
b) Económica: certifica y acredita la distribución del capital social y cultural,
c) Doméstica: la sociedad espera que la escuela redistribuyalos lugares sociales,
d) Científica-tecnológica: Requiere de nuevos saberes para propiciar la construcción de otros.


MULTIDIMENSIONALIDAD:
Está constituida por diversas dimensiones, ellas son:
a) Dimensión organizacional: ofrece un marco para la sistematización de las acciones que dan cuenta de un estilo de funcionamiento. Se consideran aspectos que hacen a la estructura formal(organigrama, distribución de tareas, etc.), como a la estructura informal (vínculos asunción y adjudicación de roles)
b) Dimensión administrativa: son acciones de gobierno que incluyen manejo de estrategias para la toma de decisiones. Se vincula con las tareas, para suministrar oportunamente, los recursos humanos, materiales y financieros para alcanzar tanto, los objetivos de la institución, como...