seminario

3.11 Preparar el Aprendizaje Colaborativo
Otra responsabilidad importante para el profesor de AC es guiar a los estudiantes a través
de la experiencia del aprendizaje activo.
Esto requiere de comunicación clara de las intenciones del profesor, diseño apropiado de
las habilidades sociales y monitoreo continuo de las actividades de grupo. Así como el
profesor debe redefinir su rol yresponsabilidad, los estudiantes también deben hacerlo.
Esta transformación no puede realizarse sin preparación.
Al preparar una sesión de clase colaborativa, los profesores pueden emplear los
siguientes pasos (Johnson y Johnson 1999):
-

-

Tomar decisiones antes de dar instrucciones. Antes de cada sesión: formule sus
objetivos, decida el tamaño de los equipos, seleccione un método para agrupar alos estudiantes, decida los roles que realizarán los miembros del equipo, acomode
el salón y organice los materiales que necesitarán los equipos para realizar las
actividades.
Explicar la actividad. En cada sesión explique a los estudiantes: la actividad, los
criterios a evaluar, los comportamientos que espera que se presenten durante la
clase.

-

Supervisar e intervenga. Mientrasdirige la sesión, supervise a cada equipo e
intervenga cuando sea necesario para mejorar el trabajo del equipo y lograr su
comprensión del contenido.

-

Evaluar. Evalúe la calidad y cantidad del trabajo realizado. Pida a los estudiantes
que evalúen el trabajo de su equipo y que realicen un plan para mejorarlo.

3.11.1 Preparación de los estudiantes para el Aprendizaje Colaborativo
Formarequipos de estudiantes no garantiza el éxito en AC. Los estudiantes han
aprendido que en la escuela el trabajo individual se evalúa, así que su concepto de
aprendizaje puede estar basado en la idea de competencia. Después de años de
experiencia en aprendizaje basado en competencia, puede ser difícil para los estudiantes
deshacerse de esa actitud, aprender a pensar como miembros de un equipo.Generalmente no debe asumirse que los estudiantes saben trabajar efectivamente en
equipo. Algunos no lo saben. Empiece preparando a los estudiantes en el AC desde el
primer día. Algunos instructores exitosos de AC emplean el primer día para explicar a los
alumnos que van a utilizar técnicas y actividades de AC.
-

Brenda Larson, del Chandler Gilbert Community College, utiliza una actividad enelprimer día de clase llamada “syllabus jigsaw” (rompecabezas del plan de
estudios).Organiza a los estudiantes en equipos, le da a cada equipo una página
diferente de su plan de estudios y les pide que busquen las respuestas a
preguntas acerca del curso.

1

-

En las clases de Robert Melton, profesor de Ingeniería en la Universidad de
Pennsylvania, los estudiantes empiezan con unatarea interesante. En su clase les
da, espagueti sin cocer a los equipos, cinta adhesiva y 30 minutos para construir la
estructura más larga que se pueda sostener sola (Enerson, et al, 1997). Este
proyecto divertido les da a los estudiantes la oportunidad de observar a los otros
miembros del equipo y saber cómo piensan y trabajan.

-

Ted Panitz es instructor de algebra elemental en el CapeCod Community College
y prepara a sus estudiantes para el AC antes del primer día de clases. Unos días
antes de empezar el curso, les manda una carta a los alumnos dándoles la
bienvenida y unas palabras de motivación. En la carta les pide que compren el
libro de texto antes de entrar a clase y que empiecen a trabajar con el capítulo uno
para que lleguen el primer día de clases preparados paraaprender y trabajar
juntos. También les pide que realicen una autobiografía de matemáticas y que la
lleven el primer día de clase. La intención es que los estudiantes comiencen a
pensar en las matemáticas para que se sientan más cómodos en cuanto les pida
en clase que discutan sobre sus sentimientos con otro.

3.11.2 Preparación de clases con Aprendizaje Colaborativo
Los profesores que...