seminario

Tema.
La organización del tiempo: Jornada escolar y jornada extendida.
Jornada Extendida: opciones metodológicas para el diseño de experiencias de aprendizaje significativas.
En esta primera clase, el propósito que nos convoca es el de explorar, indagar y poner en práctica las potencialidades que ofrece el formato Taller para que, en el ámbito de la Jornada Extendida y desde los distintoscampos de formación, Ciencias, Expresiones artístico culturales, Lengua Extranjeras (inglés), Literatura y TIC, Actividades corporales y ludo-motrices (Ed. Física), se generen experiencias educativas que contribuyan al logro de los objetivos centrales del Programa:
Ampliar el horizonte cultural de los niños.
Fortalecer los aprendizajes.
Afianzar conocimientos, actitudes y prácticas que permitana los niños desenvolverse satisfactoriamente como estudiantes.
Favorecer el tránsito de la Educación Primaria a la Educación Secundaria mediante la mejora de las trayectorias escolares reales.
El recorrido que le proponemos comprende la resolución de cuatro actividades. La primera, que enmarca a las demás, se detiene en la reflexión acerca de los sentidos particulares del enseñar y del aprenderen el espacio de Jornada Extendida. La segunda, focaliza la atención en las particularidades de la modalidad organizativa Taller y, además, propone un ejemplo para ser analizado. La tercera, promueve la práctica de explorar y valorar críticamente los recursos que Internet nos ofrece para enriquecer nuestras propuestas de enseñanza. Finalmente, apelamos a su condición de docente organizador de laenseñanza, planteándole una propuesta de planificación de un taller para el plurigrado rural.


Actividad 1.
Del enseñar y del aprender en Jornada Extendida
Hablar de formatos pedagógicos y de modalidades organizativas de las propuestas de trabajo en las escuelas y en las aulas supone estar hablando de opciones metodológicas. Sin embargo, bien sabemos que éstas sólo son efectivas y secargan de sentido si se generan en situación, atentas a los contextos, a los sujetos, al proyecto formativo. Por ese motivo, antes de adentrarnos de manera específica en las particularidades del formato Taller, le proponemos una actividad destinada a reflexionar acerca de los sentidos – culturales, sociales, comunitarios, educativos y escolares – de la Propuesta Pedagógica Jornada Extendida.
a-Realice una lectura reflexiva de los siguientes aportes de diferentes autores:
“…recrear la noción de igualdad en las escuelas: dar a los chicos la posibilidad de la palabra, incluirlos en la transmisión cultural y en la relación entre las generaciones, es dar un lugar de iguales al interior de las escuelas, es recrear confianza en que otro mundo es posible, un mundo más equitativo, más justo, másde iguales; y esos mundos los puede acercar la escuela”1.

“…no es posible concebir a la infancia como un todo homogéneo y determinado; los niños y niñas de la actualidad crecen signados por contextos múltiples, yuxtapuestos, complejos, que en definitiva determinan diferentes formas de ser infante. En esta medida (…) se apuesta por el reconocimiento de las diversas infancias y por la necesidadde comprenderlas, potenciarlas y hacerlas sujeto de trabajo pedagógico y educativo, en función del mejoramiento de sus condiciones de vida”2
“… una concepción de la enseñanza como necesariamente vinculada a la transformación, desde la apropiación vivencial del alumno, y pautada desde lo metodológico para garantizar su participación”3.
“… es necesario considerar que el conjunto de lasexperiencias que se obtienen en la práctica social constituye una forma no sólo de mirar sino de estar conscientemente en el mundo, y estarlo es vivenciarlo en procesos relacionales profundos que deben ser fortalecidos por la escuela, potenciando la dimensión sociocultural por medio de un nuevo y más fecundo estilo de aprendizaje que establezca una vinculación real entre el contexto inmediato y la...