seminario

Nancy Gabriela Hernández silva 0801199419206

1. Matemática educativa: una visión de su evolución
Ricardo Cantoral, Rosa María Farfán. Revista Latinoamericana de Investigación en MatemáticaEducativa, vol. 6, núm. 1, marzo, 2003, Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

2. La Educación Matemática ¿una disciplina científica?
Guillermina Waldegg Casanova. Publicado en la RevistaInstitucional de la Universidad Veracruzana. Editorial: Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Año: 1998.

3. Nociones de Matemática Educativa
Recopilado por la Lic.Magdalena Alvarado Soriano. Catedrática del depto. de Matemáticas de la UPNFM.


MATEMATICA EDUCATIVA

Cuando se piensa en la matemática no como el espléndido edificio teórico construido a lo largode los siglos con la participación de grandes matemáticos, sino como la actividad humana cuyo resultado es precisamente ese gran edificio teórico, si se piensa así entonces tiene sentido plantear lamatemática, como una actividad científica y como una empresa educativa, y aun así se puede decir que la matemática como empresa educativa presenta a su vez dos facetas: la matemática vinculada a laactividad de enseñar y la matemática asociada a la tarea de aprender.(Guillermina Waldegg, 1998)
Al ver la matemática como una empresa educativa, esta efectivamente presenta diferentes características,ya que los actores y propósitos en cada caso son distintos: 1. Si consideramos a la matemática como el objeto de estudio del matemático profesional, esta tiene como propósito hacer crecer el edificioteórico, 2. Si la matemática es el objeto de enseñanza del profesor, su propósito es hacer partícipe a las nuevas generaciones de una parte del edificio teórico, y 3. cuando la matemática es el objetode aprendizaje del estudiante, su propósito es construir un significado propio para ciertas partes de ese edificio teórico. Cada uno de estos quehaceres es radicalmente distinto de los otros y al...