Seminarios y talleres docentes TICs
Páginas: 7 (1656 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2013
Seminarios y Talleres para la
Gestión Docente de TICs
Del Aula al Campus Virtual
Ateneo TIC’s
Buenos Aires, agosto de 2010
Seminarios y Talleres para la
Gestión Docente de Tecnologías de Información y Comunicaciones
Del Aula al Campus Virtual
Las tecnologías de información y comunicaciones, TICs, introducen cambios acelerados en las formas ycontenidos de las distintas actividades sociales; la educación las incorpora en procesos dinámicos que contemplan una necesaria reflexión sobre sus principios, objetivos y prácticas de manera de sostener una enseñanza con la perspectiva de formación hacia el futuro.
Los seminarios y talleres que se proponen, dirigidos a docentes y directivos de instituciones educativas, pretenden articularse aestos procesos mediante la introducción de un análisis conceptual de las TICs, la presentación de casos significativos de aplicación en enseñanza y, la adquisición de habilidades prácticas.
El docente enchufado[1]
Los contenidos temáticos, así como los escenarios, habilidades y herramientas, de las unidades de los seminarios se adecúan, luego de un breve diagnóstico, a las necesidadesinstitucionales. La propuesta está orientada en los sentidos siguientes:
∙ Alternativas y desafíos docentes con las TICs.
∙ Educación sobre arquitecturas locales y remotas.
∙ Historia y prehistoria de las TICs.
∙ Agenda integrada con calendario, contactos y correo.
∙ Administración de archivos en dispositivos distribuidos.
∙ Visualización y edición de contenidos.∙ Publicación y difusión de contenidos.
∙ Seguridad y gestión de TICs.
La metodología propuesta contempla actividades expositivas, dinámicas de grupos y prácticas personales, interacción con TICs en distintas configuraciones (salas digitales, laboratorios, internet), la distribución de material de lectura y la publicación de trabajos prácticos grupales.
El siguiente programa básicode actividades, dirigido a docentes con conocimientos de computadoras, comprende cuatro unidades semanales desarrolladas en dos sesiones dobles - en sala y laboratorio-, desarrolla prácticas para la participación grupal en la publicación de contenidos.
Educación
Escenarios
Herramientas
Prácticas
Resultados
Arquitecturas de aulas y laboratorios
Identificación de actores y roles
NavegaciónWEB
Administrar servicios de correo
Inscripción en grupo de estudio
Enseñanza y entrenamiento por ordenador
Soporte de sala digital y periféricos
Servicios personalizados de Internet
Conformación de grupo de trabajo
Agenda de contactos y eventos
Enseñanza de las TICs
Diversos roles y dinámica de grupo
Dispositivos distribuidos y archivos
Administración de archivos
Documentos digitalescompartidos
Personalizar la escuela industrial
Resguardo de contenidos
Editar y visualizar contenidos
Seguimiento de avances
Edición y publicación de contenidos
Tipos de Casos
∙ Tres casos tres a modo de ejemplo.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tres-casos-tres-a-modo-de-ejemplo.php
∙ Una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejarinformación (CMI).
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf
∙ Indagación Guiada: Un sistema para el aprendizaje en las Instituciones Educativas del Siglo XXI, mediante el uso de bibliotecas escolares.
http://www.eduteka.org/modulos/1/266
∙ Casos de enseñanza gestionada por ordenador, EGO.
∙ Casos de campus virtuales.
Lecturas Propuestas
∙ Internet y Libertad,Manuel Castells, UOC Lección Inaugural del curso académico 2001-2002.
http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/index.html
∙ Cómo aprenden los estudiantes: Historia en el aula de Clase. http://www.eduteka.org/ComoAprendenLosEstudiantes.php
∙ El aprendizaje basado en casos: propuesta de un modelo para el desarrollo de casos. Miriam Struchinder.
∙ Incorporación de...
Seminarios y Talleres para la
Gestión Docente de TICs
Del Aula al Campus Virtual
Ateneo TIC’s
Buenos Aires, agosto de 2010
Seminarios y Talleres para la
Gestión Docente de Tecnologías de Información y Comunicaciones
Del Aula al Campus Virtual
Las tecnologías de información y comunicaciones, TICs, introducen cambios acelerados en las formas ycontenidos de las distintas actividades sociales; la educación las incorpora en procesos dinámicos que contemplan una necesaria reflexión sobre sus principios, objetivos y prácticas de manera de sostener una enseñanza con la perspectiva de formación hacia el futuro.
Los seminarios y talleres que se proponen, dirigidos a docentes y directivos de instituciones educativas, pretenden articularse aestos procesos mediante la introducción de un análisis conceptual de las TICs, la presentación de casos significativos de aplicación en enseñanza y, la adquisición de habilidades prácticas.
El docente enchufado[1]
Los contenidos temáticos, así como los escenarios, habilidades y herramientas, de las unidades de los seminarios se adecúan, luego de un breve diagnóstico, a las necesidadesinstitucionales. La propuesta está orientada en los sentidos siguientes:
∙ Alternativas y desafíos docentes con las TICs.
∙ Educación sobre arquitecturas locales y remotas.
∙ Historia y prehistoria de las TICs.
∙ Agenda integrada con calendario, contactos y correo.
∙ Administración de archivos en dispositivos distribuidos.
∙ Visualización y edición de contenidos.∙ Publicación y difusión de contenidos.
∙ Seguridad y gestión de TICs.
La metodología propuesta contempla actividades expositivas, dinámicas de grupos y prácticas personales, interacción con TICs en distintas configuraciones (salas digitales, laboratorios, internet), la distribución de material de lectura y la publicación de trabajos prácticos grupales.
El siguiente programa básicode actividades, dirigido a docentes con conocimientos de computadoras, comprende cuatro unidades semanales desarrolladas en dos sesiones dobles - en sala y laboratorio-, desarrolla prácticas para la participación grupal en la publicación de contenidos.
Educación
Escenarios
Herramientas
Prácticas
Resultados
Arquitecturas de aulas y laboratorios
Identificación de actores y roles
NavegaciónWEB
Administrar servicios de correo
Inscripción en grupo de estudio
Enseñanza y entrenamiento por ordenador
Soporte de sala digital y periféricos
Servicios personalizados de Internet
Conformación de grupo de trabajo
Agenda de contactos y eventos
Enseñanza de las TICs
Diversos roles y dinámica de grupo
Dispositivos distribuidos y archivos
Administración de archivos
Documentos digitalescompartidos
Personalizar la escuela industrial
Resguardo de contenidos
Editar y visualizar contenidos
Seguimiento de avances
Edición y publicación de contenidos
Tipos de Casos
∙ Tres casos tres a modo de ejemplo.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tres-casos-tres-a-modo-de-ejemplo.php
∙ Una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejarinformación (CMI).
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf
∙ Indagación Guiada: Un sistema para el aprendizaje en las Instituciones Educativas del Siglo XXI, mediante el uso de bibliotecas escolares.
http://www.eduteka.org/modulos/1/266
∙ Casos de enseñanza gestionada por ordenador, EGO.
∙ Casos de campus virtuales.
Lecturas Propuestas
∙ Internet y Libertad,Manuel Castells, UOC Lección Inaugural del curso académico 2001-2002.
http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/index.html
∙ Cómo aprenden los estudiantes: Historia en el aula de Clase. http://www.eduteka.org/ComoAprendenLosEstudiantes.php
∙ El aprendizaje basado en casos: propuesta de un modelo para el desarrollo de casos. Miriam Struchinder.
∙ Incorporación de...
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