SEMPES PROGRAMA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS L NEA DE LENGUA MATERNA


Tipologías textuales









Seminario de Formación Permanente








Autores - compiladores


Olga Lucía Arbeláez Rojas

Richard Alonso Uribe Hincapié

Adriana del S. Álvarez Correa

Juan Eliseo Montoya Marín










Grupo de Investigación Lengua y Cultura
Programa ¡Vive! El Español en la UPB
Universidad Pontificia Bolivariana
2008
Tabla de contenido



Presentación
Informe
ResumenProtocolo Comentario
Artículo de divulgación
Reseña
Relatoría
Ensayo
Escritura para internet
Anejo A. Glosario de escritura para internet
Anejo B. Marcadores discursivos

PRESENTACIÓN



El programa ¡Vive! El Español en la UPB, conformado por la Vicerrectoría Académica, el Sistema de Bibliotecas, la Editorial-Librería, Extensión Cultual y el Grupo de Investigación Lengua y Cultura de la Facultad deEducación, tiene como propósito contribuir al desarrollo de la política de Competencia Comunicativa consignada en el Proyecto Institucional de la Universidad. La competencia comunicativa debe ser un factor diferencial de los Bolivarianos, de tal forma que se caractericen por el buen desempeño en español, en los proceso de producción oral y escrita y en los procesos de recepción: comprensión delectura y escucha. La precisión, adecuación y el estilo propio en la expresión de la lengua materna son objetivos que deben ser estimulados por los docentes de la universidad entre los estudiantes.

El acto de escribir es uno de los temas de investigación en didáctica de la lengua, en el cual intervienen estrategias cognitivas muy importantes, las cuales deben ser tenidas en cuenta a la horade enseñar. Escribir no es una habilidad espontánea como conversar, el escritor no redacta los textos de corrido, sino que los construye con trabajo y oficio: reflexiona sobre la situación de comunicación, apunta ideas, hace esquemas, redacta borradores, repasa pruebas. Mientras realiza operaciones, relee, corrige y reformula lo que está escribiendo. O sea que, corregir o revisar forman partedel proceso de redacción junto con buscar ideas, organizarlas y redactar. Escribir es una actividad compleja que requiere saber servirse de varias herramientas para lograr la obra.

Los escritores experimentados se diferencian de los aprendices por la forma como utilizan esas herramientas durante el acto de la escritura, por la manera como buscan ideas, hacen esquemas mentales, redactan, etc.Varios autores afirman que en ningún otro punto son tan marcadas las diferencias como en al revisión. Los autores expertos revisan más y con más calidad. Revisar significa algo completamente distinto para los expertos y para los aprendices. Para los expertos es un instrumento de mejoramiento global del texto: comparan reflexivamente los borradores reales con sus objetivos retóricos, identificanproblemas, deciden una estrategia de corrección y actúan. Revisan varias veces concentrándose en aspectos distintos en cada ocasión, para optimizar al máximo su trabajo. Para los aprendices, constituye una operación mucho más simple y mecánica de limpieza superficial de la prosa: leen el texto palabra por palabra y, cuando detectan algún error, lo corrigen inmediatamente, tachando y apuntando lasolución nueva; realizan cambios en aspectos muy locales y superficiales (letras, palabras, frases) que afectan la gramática.

El ejercicio de escribir requiere actividades previas de lectura, escucha y conversación. No se puede escribir sin haber leído. Es necesario tener presente que alcanzar el tipo de escrito al que se aspira depende del nivel de lectura y la cantidad y calidad deconocimientos previos. El informe y el resumen son productos que pueden realizarse a partir de un primer acercamiento sistemático a un contenido o a los textos escritos; el protocolo, el comentario y el artículo de divulgación, sólo pueden ser producto de una lectura analítica e inferencial; la reseña, la relatoría y el ensayo, son tipologías textuales propiamente argumentativas y críticas. No puede...