semántica

Páginas: 2 (493 palabras) Publicado: 11 de noviembre de 2014
La estructura de la Lengua
Nivel léxico-semántico

Todo lo relacionado con el ámbito del significado de una palabra lo estudia la Lexicología y la Semántica. La lexicología se ocupa de laformación de las palabras y sus transformaciones, mientras que la Semántica se ocupa del significado de la palabra y sus relaciones.
Dos conceptos importantes son la denotación y connotación:
Denotación.-Es el significado básico de un término, algo objetivo y común a todos los hablantes de una lengua (perro= animal doméstico….)
Connotación.- Son los significados secundarios y subjetivos que porasociación adquieren ciertas palabras; dependen del contexto y de cada hablante u oyente. (Se asocia ‘perro’ como una actitud negativa: se portó como un perro; me dejó tirado como a un perro, hace una nochede perros)
Por último, decir que por la connotación la palabra en cuestión se vuelve polisémicas (es la base del lenguaje literario y publicitario)
Relaciones semánticas entre las palabrasMonosemia.- a un solo significante le corresponde un solo significado; típico del lenguaje científico y técnico (clavícula, tórax)
Sinonimia.- Dos o más palabras con el mismo significante, pero con el mismosignificado. Es difícil encontrar sinónimos perfectos (100% intercambiables), pero ejemplos pueden ser: burro, pollino, asno, // amigdalitis, anginas
Polisemia.- A un solo significante lecorresponden dos o más significados. Se parte de una palabra original que va dando más acepciones por fenómenos como las metáforas, metonimias….coloquialmente hablando: todas tienen algo que ver entre sí, deuna manera más o menos clara.
Algunos ejemplos pueden ser: ojo (humano , aguja, cerradura, ¡ojo!, tener buen ojo). Cabeza (persona, de familia, de ajos), hoja (árbol, papel, afeitar), arco (flechas,triunfo, seguridad)
Homonimia.- A un solo significante le corresponden varios significados. Eran palabras diferentes, con orígenes diferentes que en algún momento han evolucionado y coincidido en un...
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