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Páginas: 7 (1684 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2013
La Educación Urbana
En las paginas siguientes de este escrito expongo, una realidad social y educativa que nos interesa a todos los ciudadanos de un colectivo nacional, regional y local, no pretendo responder a una posición particular en cuestiones que ya se han debatidos en los diversos medios Internacionales y nacionales, como bien es sabido, la educación venezolana desde tiemposhistóricos, ha venido cambiando y seguirá su destino en función de crear nuevos espacios para el desarrollo comunitario, social y para la vida.
La creciente labor que actualmente realiza el estado venezolano en materia de salud, alimentación, educación y organización social, constituyen los principales eslabones determinantes para el éxito de la educación rural y urbana, en general de todo el sistemaeducativo del país, no obstante, preexisten en la sociedad venezolana varios factores que contribuyen a mantener una posición crítica y de riesgo para que las políticas gubernamentales lleguen a todos y para todos..
Desde esta perspectiva, es importante considerar que el fenómeno del analfabetismo rural tiende a concentrarse en los grupos de adultos que viven en las zonas más apartadas de laciudad mientras que las regiones urbanizadas, que ocupan las zonas geográficas privilegiadas del país y, por ende existe mayor concentración de habitantes tienden a precisar factores de riesgo como la violencia (urbana), lo cual define las probabilidades que tienen los niños y los jóvenes de completar los seis años de estudio en la educación primaria y secundaria. Esta es la realidad social denuestro país y de cualquier otro país de Latinoamérica, a pesar de los muchos esfuerzos ejecutados por los gobiernos de turno político por ofrecer e insertar cambios novedosos en afán de democratizar y modernizar la educación tanto rural como urbana.
Es comprensible dentro del contexto histórico actual cada gobierno asume una política distinta en relación a la educación, de allí radica elhecho de crear e implementar nuevos diseños experimentales de currículos en este sentido explica Rivas (1999) “los programas de estudios y sus currículas deban ser sometidos a nuevos ensayos” por esa razón hace aproximadamente once años, Venezuela vivió un cambio proceso político para aprobar La Constitución y a partir de ese momento, comenzaron incorporarse nuevas estrategias en materia de educacióncomo las misiones educativas que siguen un patrón determinado con el fin de incluir a personas que no tuvieron la posibilidad de alcanzar un grado superior en la educación, debido a los factores que se mencionaron al inicio del texto.
Por otro lado con una Ley Orgánica de Educación, con más de veintinueve años en vigencia y que permitió establecer currículos y programas educativos que aunestán ejecutándose en la aulas de clases del sector rural y urbano, hoy a mas once mese de entrada en vigencia la nueva Ley Orgánica de Educación que se aprobó específicamente el 13 de agoste de 2009. Plantea en sus postulados lo siguiente: “La Ley tiene por objetivo desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación” Art. Nº 1 (LOE), es decir la educación quedeseamos para nuestro hijos depende de nuestros ideales humanos que pueden existir de acuerdo al ambiente social, conforme al Área Rural y Área Urbana.
Estos dos puntos de vista son de importancia fundamental que es absolutamente preciso afrontarlos con el debido tratamiento de la igualdad y equidad social con las mismas condiciones y oportunidades para todos.
Otros artículos platea “Laeducación es un derechos humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano” Art. Nº 4 (LOE), y “el derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades…” Art. Nº 6 literal a (LOE), ambos principios de igualdad de oportunidades sólo alude a una...
En las paginas siguientes de este escrito expongo, una realidad social y educativa que nos interesa a todos los ciudadanos de un colectivo nacional, regional y local, no pretendo responder a una posición particular en cuestiones que ya se han debatidos en los diversos medios Internacionales y nacionales, como bien es sabido, la educación venezolana desde tiemposhistóricos, ha venido cambiando y seguirá su destino en función de crear nuevos espacios para el desarrollo comunitario, social y para la vida.
La creciente labor que actualmente realiza el estado venezolano en materia de salud, alimentación, educación y organización social, constituyen los principales eslabones determinantes para el éxito de la educación rural y urbana, en general de todo el sistemaeducativo del país, no obstante, preexisten en la sociedad venezolana varios factores que contribuyen a mantener una posición crítica y de riesgo para que las políticas gubernamentales lleguen a todos y para todos..
Desde esta perspectiva, es importante considerar que el fenómeno del analfabetismo rural tiende a concentrarse en los grupos de adultos que viven en las zonas más apartadas de laciudad mientras que las regiones urbanizadas, que ocupan las zonas geográficas privilegiadas del país y, por ende existe mayor concentración de habitantes tienden a precisar factores de riesgo como la violencia (urbana), lo cual define las probabilidades que tienen los niños y los jóvenes de completar los seis años de estudio en la educación primaria y secundaria. Esta es la realidad social denuestro país y de cualquier otro país de Latinoamérica, a pesar de los muchos esfuerzos ejecutados por los gobiernos de turno político por ofrecer e insertar cambios novedosos en afán de democratizar y modernizar la educación tanto rural como urbana.
Es comprensible dentro del contexto histórico actual cada gobierno asume una política distinta en relación a la educación, de allí radica elhecho de crear e implementar nuevos diseños experimentales de currículos en este sentido explica Rivas (1999) “los programas de estudios y sus currículas deban ser sometidos a nuevos ensayos” por esa razón hace aproximadamente once años, Venezuela vivió un cambio proceso político para aprobar La Constitución y a partir de ese momento, comenzaron incorporarse nuevas estrategias en materia de educacióncomo las misiones educativas que siguen un patrón determinado con el fin de incluir a personas que no tuvieron la posibilidad de alcanzar un grado superior en la educación, debido a los factores que se mencionaron al inicio del texto.
Por otro lado con una Ley Orgánica de Educación, con más de veintinueve años en vigencia y que permitió establecer currículos y programas educativos que aunestán ejecutándose en la aulas de clases del sector rural y urbano, hoy a mas once mese de entrada en vigencia la nueva Ley Orgánica de Educación que se aprobó específicamente el 13 de agoste de 2009. Plantea en sus postulados lo siguiente: “La Ley tiene por objetivo desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación” Art. Nº 1 (LOE), es decir la educación quedeseamos para nuestro hijos depende de nuestros ideales humanos que pueden existir de acuerdo al ambiente social, conforme al Área Rural y Área Urbana.
Estos dos puntos de vista son de importancia fundamental que es absolutamente preciso afrontarlos con el debido tratamiento de la igualdad y equidad social con las mismas condiciones y oportunidades para todos.
Otros artículos platea “Laeducación es un derechos humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano” Art. Nº 4 (LOE), y “el derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades…” Art. Nº 6 literal a (LOE), ambos principios de igualdad de oportunidades sólo alude a una...
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