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TRABAJO PRACTICO N· 1
EL ELEFANTE ENCADENADO

Los modelos de aprendizajes se constituyen en los distintos ámbitos donde se desarrolla nuestra experiencia de aprender.
En esta configuración tiene un rol fundamental, las instituciones, en particular la familia (socialización primaria) y las organizaciones educativas de toda índole (socialización secundaria). Todos estos son ámbitos deconstitución del sujeto y desde allí del “aprender a aprender”.
Cuando decimos que aprendemos a aprender estamos señalando que aprendemos a organizar y significar nuestras experiencias, sensaciones, percepciones, emociones, pensamientos. Construimos así hábitos de aprendizajes. Por ejemplo: integrar afectos, acción, pensamientos, o disociarlos, constituyen modalidades diferentes de ordenar y significarla experiencia, de aprender a aprender.
Definición de sujeto de Enrique Pichón Riviere: el sujeto es un ser de necesidades que solo se satisface socialmente…











DESARROLLO

¿En qué circunstancias fue concebido este sujeto?
¿En qué contexto nació?
¿Quiénes estuvieron allí para acompañar, sostener ese momento?
¿Cómo fueron sus primeros registros de necesidad-satisfacción?¿Cómo fueron resueltas sus frustraciones?
¿Cómo fue internalizando el vínculo con el otro en la construcción de su subjetividad?
La familia es el ámbito primario de emergencia y constitución de la subjetividad, el escenario inmediato de nuestras primeras experiencias, de los protoaprendizajes, de nuestros modelos de aprender. Escenario e instrumento de nuestra constitución como sujetos en untránsito que va de la dependencia absoluta a la autonomía. De la simbiosis a la individuación. Desde el vientre materno, va iniciando la formación de su propia identidad, inscribiendo sus vivencias en el psiquismo. Luego cuando establece los primeros vínculos afectivos va construyendo su autonomía, conociendo, relacionándose con el mundo que lo rodea, con él mismo y con los demás. Construyendouna matriz de aprendizaje; es así que en los primeros años de vida aprende a través de la imitación de los modelos que ofrecen las personas significativas de medio próximo en el que se desarrolla.
“Un vínculo es, entonces, un tipo particular de relación de objeto; la relación de objeto está constituida por una estructura que funciona de una determinada manera. Es una estructura dinámica en continuomovimiento, que funciona accionada o movida por factores instintivos, por motivaciones psicológicas”. (1)
El vínculo incluye la conducta.
Podemos definir el vínculo como una relación particular con un objeto; de esta relación particular resulta una conducta más o menos fija con ese objeto, la cual forma una pauta que tiende a repetirse automáticamente, tanto en la relación interna como en larelación externa con el objeto.

En base a la teoría aprendida, podemos decir que en el texto “el elefante encadenado” encontramos que no hubo sostén, un otro.
A veces las personas queremos resignarnos, renunciar frente a los obstáculos que encontramos, debido a los miedos básicos: miedo a la pérdida, miedo al ataque, y por momentos quedamos en un dilema, paralizados; si ésta conducta permanece,nos estereotipamos, alienamos, es decir que estamos hablando de sujetos enfermos, con adaptación pasiva a la realidad. La estructura yoica que se construye es muy pobre.
Esta situación puede ser revertida cuando emerge la necesidad de cambio, produciendo una crisis que moviliza el mundo interno, desestructurando para volver a realizar una nueva estructura, de modelos-matrices. Y también ante lapresencia del otro y del “gran otro” que posibilite una mirada alentadora, mostrando otras oportunidades.

(1) TEORIA DEL VINCULO, ENRIQUE PICHON RIVIERE.




Cada unos de nosotros se constituye en una dialéctica, somos esencialmente no sólo seres sociales sino sujetos cognoscentes.
Podríamos decir entonces que somos en este aquí y ahora el punto de llegada de una historia social y...