Senderos De La Investigacion

Tiempo de Educar
ISSN: 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México
México

Moreno Coahuila, Rosalba
Reseña de "Senderos de la investigación científica: un planteamiento inicial" de Emilio Gerardo
Arriaga Álvarez, Martha Díaz Flores, Adrián Cárdenas Acevedo (comps.)
Tiempo de Educar, vol. 8, núm. 16, julio-diciembre, 2007, p. 0
Universidad Autónoma del Estado de MéxicoToluca, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31181609

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Tiempo deeducar, año 8, segunda época, número 16, julio-diciembre de 2007

Emilio Gerardo Arriaga Álvarez, Martha Díaz Flores, Adrián
Cárdenas Acevedo (comps.) (2006). SENDEROS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: UN PLANTEAMIENTO INICIAL, 1ª
edición, Bonobos, México, 100 p.
Presentado por
Rosalba Moreno Coahuila 1

El proceso de la investigación ¿una labor ardua?
Título por demás elocuente, denota la travesía arecorrer en el trabajo
de investigación científica. El libro es en general una aproximación
básica 2 de las formas que asume el proceso de investigación;
considerado de inicio como un proceso arduo y difícil. El texto aporta
los elementos necesarios, que de algún modo clarifican en el lector la
idea de investigación, entendida como una serie de disposiciones
teórico-metodológicas que nos aproximan alconocimiento.
La investigación como labor imperativa es el nombre que los autores
dan a un breve apartado ubicado en la introducción del libro. La
importancia de él consiste en el énfasis que se pone a la escritura
como un medio de comunicación con la otredad, siendo ésta una de
las labores esenciales que han de aprenderse en la Universidad.
En adelante, el libro se divide en tres partesdenominadas de la
siguiente manera: el proceso de investigación y la construcción de un
objeto de estudio, los senderos teórico-metodológicos del proceso de
investigación y etapas en el proceso de investigación.
En la primera parte, encontramos los componentes primordiales de
todo proceso de investigación. Los autores comienzan con la
1

Maestra en Antropología Social por la Escuela Nacional deAntropología e Historia.
No debe entenderse en el sentido literal del término, en todo caso hay que aludir a la
claridad y puntualidad del escrito.

2

problematización, que implica “una ruptura que se separa de lo
espontáneo y se distingue del sentido común, se inicia con una
búsqueda de relaciones trascendentales en el objeto de estudio”
(p.13).
De acuerdo con esto, al establecer una diferenciación entrecomún y lo
académicamente construido, el investigador se encuentra en
posibilidad de hablar de la construcción de un objeto de estudio, el
cual requerirá del mayor rigor científico posible; para ello habrá que
delimitar el objeto, plantear un marco teórico y utilizar el método
pertinente. En otras palabras el desarrollo de la investigación es “un
proceso epistemológico, teórico y metodológico”(p.15).
Teoría y método son dos aspectos que en el libro se enfatizan como
ejes centrales, mientras que la teoría permite orientar el proceso de
investigación, explica, responde a preguntas como: ¿por qué?,
¿cómo?, ¿cuándo? y sistematiza las ideas; el método permite
responder a las interrogantes planteadas. Tales respuestas pueden
darse de acuerdo con las formas que asume el método, bien conocidascomo: inductivo, deductivo e hipotético deductivo.
La segunda parte se refiere en particular al método y sus técnicas de
investigación. Ya los autores indican “en la actividad científica, los
resultados dependen directamente de la forma del método empleado.
Una forma rigurosa nos conduce a resultados precisos; en cambio, la
vaguedad sólo nos conduce a resultados confusos” (p. 25). Tal
elocuencia...