sensibilización

Pampedia, No.6, Julio 2009 - Junio 2010

Artículos

Modelos para el diseño curricular
Griselda Vélez Chablé / Laura Terán Delgado
Resumen
En este artículo presentamos un análisis de los modelos más representativos para el diseño curricular que han influido en las propuestas curriculares del Sistema Educativo Mexicano, particularmente, en el nivel de educación superior. Se hace referencia alos modelos de Tyler, Taba –como
referentes paradigmáticos del diseño curricular–, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz,
señalando que cada uno de ellos tiene una orientación teórica específica. El análisis
efectuado permite observar coincidencias y diferencias entre estos modelos.
Abstract
This article presents an analysis of the most representative models for curricular design thathave
influenced on the curricular proposals of the Mexican Educational System, especially in higher
education. A reference is made to the models proposed by Tyler, Taba –as paradigmatic
references of curriculum design–, Arnaz, Glazman and Ibarrola, Pansza and Díaz, stressing on
the fact that each one of them has a specific theoretical orientation. The analysis made allows for
the observation ofsimilarities and differences among models.
Palabras clave: diseño curricular, modelo, fase, etapa, México.
Key words: curriculum design, model, phase, stage, Mexico.
Introducción
A partir de la década de los años setenta, el
campo del currículo en México ha tenido un
desarrollo importante, sustentado, principalmente, en los planteamientos de la tecnología
educativa como una concepcióneficientista y
pragmática del quehacer educativo.
En México, el campo del currículo se ha
denominado, siguiendo la concepción de Gimeno (1998), desarrollo curricular, ya que la
noción de desarrollo abarca una multiplicidad
de procesos, estructuras, prácticas educativas,
relacionados con los proyectos curriculares y
su concreción (Díaz, 2002). Uno de los componentes que destaca en este campo esel diseño
curricular.

Dentro del conocimiento que se ha generado en el ámbito del diseño curricular,
un aspecto importante son los modelos para el
diseño curricular que diversos investigadores
y educadores han desarrollado. Estos modelos
han facilitado a las instituciones educativas la
elaboración de sus propuestas de planes y programas de estudios.
Concebimos un modelo como una propuestateórico-metodológica para el diseño de planes
y programas de estudios que, a su vez, obedece
a secuencias organizadas mediante fases o etapas.
El contexto histórico del surgimiento de los
modelos data desde la década de los años treinta
y cuarenta del Siglo XX. En sus inicios, una de
sus principales características es el uso del mé55

Modelos para el diseño curricular
todo experimentalcuantitativo. Posteriormente,
aparecen las propuestas basadas en objetivos
comparados con resultados, entre ellos, se encuentra el Modelo de Tyler, Taba, Stuflebeam.
Más tarde, los modelos se enriquecen con participaciones de Glaser, Pophan, Wiseman, entre
otros. Críticos de esta época contribuyeron a
dar origen a propuestas cualitativas, entre ellos
aparecen: Atkin, Eisner, Sthenhouse,Stake,
dando lugar a propuestas de modelos sustentados en enfoques diversos.
En México, durante la década de los años
setenta, surgen modelos dentro del auge de la
tecnología educativa como el de Arnaz y el de
Glazman e Ibarrola. Estas últimas más tarde
modifican su propuesta con un enfoque menos
tecnológico. Con la presencia de la teoría
crítica aparece la propuesta de Margarita Pansza y,más adelante, con el cenit de la teoría
constructivista aparecen otros modelos para el
diseño curricular, entre los cuales se encuentra
la propuesta de Frida Díaz Barriga Arceo y
colaboradores.
A continuación se revisan los modelos que, a
nuestro juicio, han tenido mayor impacto en las
propuestas curriculares del Sistema Educativo Mexicano, en particular, aquellos que han
impactado en el...