Sentencia

E n Foco 1
La educación genera oportunidades… muy variables

•

El diferencial de ingresos laborales entre un trabajador universitario y un trabajador sin
educación llega al 80%, comparando puestos similares y controlando por otras variables

•

Siguen teniendo gran incidencia las condiciones en las cuales las personas comienzan a
educarse

•

De este diagnóstico surgenlineamientos de acción, no sólo para mejorar la calidad de la
educación pública, sino también para organismos no gubernamentales

En promedio, el nivel educativo de los trabajadores en Argentina es relativamente alto en
comparación con otros países de América Latina. Por ejemplo, el 30% de los adultos tiene nivel
educativo terciario o universitario en Argentina, mientras que en Brasil esta proporciónllega a
sólo 14% y en Chile al 22%, según el SEDLAC. En este sentido, Argentina tiene un alto
potencial.

Además de la cantidad, la duda es sobre la calidad de esta educación. Una forma de abordar
este tema es analizando el desempeño de los trabajadores según su educación. ¿Genera la
educación verdaderamente un diferencial en términos de trayectoria laboral o de ingresos? Para
enfocar estapregunta hacemos un análisis con la Encuesta Permanente de Hogares, 2004-2010,
comparando los ingresos según nivel educativo para diferentes trabajadores. Se trata de un
primer componente de los retornos de la educación, basado en comparaciones de ingresos
laborales en regresiones que controlan por diferentes características de los individuos y del
puesto.*8

*

Los indicadores que semuestran son el resultado de regresiones (MCO) del logaritmo del salario horario de los
ocupados de entre 18 y 65 años de edad en una serie de variables dicotómicas que identifican el nivel educativo y
controles como una función cuadrática en edad, variables dicotómicas de antigüedad en el puesto, rama de actividad,

Informe de Coyuntura Mensual del IERAL al 25/08/11

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Tomando como base a lostrabajadores con educación primaria incompleta o sin educación,
encontramos que la educación primaria completa genera un 13% de diferencial de ingresos
laborales, un 41% para la educación secundaria completa y un 82% para la educación
universitaria finalizada. Se trata de un retorno relativamente elevado.

Diferenciales de ingresos laborales por nivel educativo

Primaria completaSecundaria completa
Terc/Univ completa

Diferencial
13%
41%
82%

Nota: Coeficientes de regresiones anuales del logaritmo del ingreso
laboral horario en variables dicotómicas de educación y controles. (Ver
nota al pie 1).
Fuente: IERAL de Fundación Mediterránea en base a EPH, 2004-2010

Este diferencial por educación tiene dos implicancias. En primer lugar, es una fuente de
desigualdadsalarial. De hecho, los países más desiguales (América Latina, por ejemplo) tienden
a tener un retorno a la educación elevado. En segundo término, esta desigualdad está (o puede
estar) relacionada con la productividad de los trabajadores más educados, y en este sentido, es
un incentivo al esfuerzo de estudiar.

Así, se verifica que la educación tiene un impacto en el desempeño del trabajador en elmercado
laboral, al menos en su nivel de ingresos cuando ocupado, y que la educación es valorada en el
mercado. Adicionalmente, con estos diferenciales salariales los incentivos a la educación
(principalmente universitaria) son fuertes.

región, tipo de inserción laboral, sexo y si es jefe de hogar. La identificación de diferencias en el retorno a la
educación se realiza a partir de lainteracción de variables dicotómicas entre el nivel educativo y características de la
persona (lugar de nacimiento, educación del jefe, etc.). Los ejercicios realizados para corregir por sesgo de selección
no han generado diferencias notorias.

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Sin embargo, este diferencial es muy variable. Algunos trabajadores consiguen un alto...