Sentido de pertenencia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MISIÓN SUCRE.
PROGRAMA DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS.
ALDEA Br. RAFAEL ESCÁNDELA.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE FAVORECEN EL INICIO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SALA DE 4 AÑOS DEL C.E.I. 23 DE MARZO.

INVESTIGADOR:SUGEY ROMERO

Maracaibo, Julio de 2009.

DEDICATORIA.
Para quienes me dieron la vida
Rosa Velásquez y José Soto, para
Quienes comparten mis angustias
Y problemas mis queridos hermanos.

AGRADECIMIENTO.

Primero que todo a mi Dios quien
Guía nuestros pasos, a mis padres, por haberme dado la vida
A la profesora asesora María Eugeni Urbina,
Y a nuestro Presidente Hugo Chávez
Por haberpromovido el impulso
De la educación superior.

RESUMEN.

La educación inicial es un nivel educativo donde se cumplen objetivos en las áreas social, intelectual, afectiva y motora, íntimamente relacionadas con la preparación del niño y la niña para su escolaridad regular. No es un primer grado para los más pequeños, no tiene entre sus objetivos la enseñanza formal de la lectura. Sin embargo,el docente no puede quedarse de brazos cruzados esperando a que el niño y la niña lleguen a primer grado, no debe limitarse el momento de la iniciación en el conocimiento de la lectura y la escritura, sino introducir al niño y la niña desde temprana edad en el mundo de la lengua escrita (periódico, letreros, cuentos, libros,…), para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio,pueda ir construyendo el sistema de la lengua escrita; el docente debe ser promotor del desarrollo, y dirigirse a hallar, crear o provocar situaciones que enfrente al estudiante con las experiencias más idóneas para él. Introducir a los educandos en la lengua escrita debe implicar que el docente conozca el proceso de aprendizaje en este ámbito, y considere las experiencias en el hogar, en elpreescolar, las expectativas y las diferencias individuales a fin de tomar una decisión pedagógica al respecto.

INTRODUCCION.
La apropiación de la lectura, en los niños y niñas que se están iniciando en el preescolar es un gran misterio.
Es una tarea ardua despertar el interés y gusto por la lectura en el niño y la niña, son diversas estrategias que los docentes debemos tener presentes, pero lo másimportante es que los niños y niñas comprendan la importancia que tiene la lectura en la vida cotidiana, es necesario explicarles de una manera práctica y sencilla el porqué deben saber leer.
Todo niño tiene su propio proceso de enseñanza aprendizaje, el cual hay que respetarles.
Cuando el niño se inicia en la lectura en el preescolar, se hace más seguro y competente, teniendo siempre presente quepara aprender a leer solo se necesita la práctica constante de la misma, se aprende a leer leyendo y por medio de este proyecto se busca implementar nuevas estrategias para iniciar la lectura en el preescolar.

CAPITULO I.
1.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

OBJETIVO GENERAL.
• Determinar los factores que influyen en el inicio de la lectura de los niños y niñas de la sala de 4años del C.E.I. 23 DE MARZO.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Detectar los factores internos y externos que influyen en el proceso de aprendizaje de la lectura.
• Promover estrategias que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje de la lectura de manera más sencilla y fácil para los niños y niñas de la sala de 4 años.

2.- FORMULACION CONCEPTUALIZACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

Lalectura es la actividad más importante en la vida de toda persona, puesto que a través de ella podemos conocer informaciones distraernos, aprender y conocer aspectos importantes que nos rodean.
Por ello, el problema central de esta investigación es determinar ¿Cuál es la importancia de las estrategias de aprendizaje de aprendizaje de la lectura en los niños y niñas de la sala de 4 años del...