sentimientos

1.1

DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVO

1.1.1 3.3.1CONTEXTO LOCAL
Articulación del Plan Educativo del Departamento de Antioquia con el Plan Sectorial
Educación2008 – 2011, y el Plan Decenal de Educación 2006 – 2016.
Uno de los objetivos del proceso de descentralización es el mejoramiento de la
productividad y la eficiencia en la prestación de los servicios sociales. Para lograrlo sehan
definido una serie de competencias para los diferentes niveles de gobierno, las cuales,
para el caso educativo, se hacen explícitas en la Ley 715 de 2001.
Para garantizar el cumplimiento de estas competencias asignadas por Ley, los gobiernos
territoriales establecen los lineamientos de política en sus Planes de Desarrollo, los cuales
se constituyen en la carta de navegación que permiteorientar el destino de la entidad
territorial, con el fin de generar mejores condiciones de vida para sus habitantes, a partir
del uso eficiente y eficaz de sus recursos.
En la formulación de los Planes de Desarrollo, es fundamental que los diferentes niveles
de gobierno (territorial y nacional) actúen de manera articulada en el desarrollo de sus
competencias, lo cual parte de un adecuadoproceso de planificación en el mediano y
largo plazo. En tal sentido, y sin perjuicio del principio de autonomía, los planes
educativos territoriales deben considerar las directrices emanadas del Plan Sectorial
Nacional y del Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE). Dicha articulación garantiza
la optimización de recursos para la ejecución de proyectos, ya sea a través de acciones
puntuales deasistencia técnica o también, a través de la entrega de recursos para su
cofinanciación, aprovechando economías de escala y superando así, restricciones de tipo
fiscal.
Los siguientes son los resultados de la evaluación, sus correspondientes conclusiones y
recomendaciones, que permiten evidenciar el nivel de articulación existente entre el Plan
Educativo del Departamento de Antioquia con laspolíticas de Gobierno y Estado
contenidas en el Plan Sectorial 2006 – 2010 (La Revolución Educativa) y el Plan Nacional
Decenal de Educación.
El Plan Nacional Decenal de Educación, se define como “un pacto social por el derecho
de la educación y tiene como finalidad servir de ruta y horizonte para el desarrollo
educativo del país en el próximo decenio, de referente obligatorio de planeaciónpara
todos los gobiernos e instituciones educativas y de instrumento de movilización social y
política en torno a la defensa de la educación”
La evaluación de la articulación con el Plan Sectorial se desarrolló en tres etapas. Así:
primero se revisó el número de temas, luego el número de estrategias y por consiguiente
las metas cuantificables de cada temática ,tanto del Plan Territorial como delPlan
Sectorial y el Plan Decenal, que coinciden, de donde se logra calcular el indicador de
Nivel de Articulación.
En la información que se describe a continuación, se tendrá en cuenta que luego del
estudio y análisis de correspondencia entre los tres documentos en referencia, se

obtuvieron unos valores que determinan un nivel alto de articulación y corresponde a
valores superiores al97%.
El alto resultado de articulación del Plan de Desarrollo de Antioquia con el Plan Sectorial
2006 – 2010, se da no solo por su nivel de correspondencia con las estrategias del Plan
Nacional, sino porque todas las estrategias contenidas en el plan presentaron metas
cuantificables; Antioquia presentó 420 metas que son lideradas desde la Secretaría de
Educación del Departamento.
En el eje decobertura del nivel de educación inicial, preescolar, básica y media la única
estrategia en la que se evidenció que no existía una meta cuantificable fue en la de
transporte escolar.
Este nivel casi total de articulación se obtuvo debido a que la administración
departamental incluyó estrategias que no fueron tan evidentes en otros planes. Por
ejempló en el eje de calidad de la educación, se...