SEP INEE 2015 Instrumentos Para La Evaluacion

POSIBLES TAREAS E
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE

DOS ENFOQUES DE EVALUACIÓN
COMPLEMENTARIOS
Exámenes

Otras tareas evaluativas

La tarea implica la elección de una
respuesta

La tarea implica la organización,
construcción o ejecución de una actividad

Se presentan situaciones simuladas

Se puede evaluar en situaciones reales

Evalúa conocimiento, comprensión, análisis
ytoma de decisiones.

Evalúa la capacidad de construir soluciones
y aplicar estrategias

Es estandarizada y estructurada por
expertos en el área a evaluar

Estructurada por el sustentante a partir de
consignas específicas

Proporciona evidencia indirecta sobre el
desempeño docente

Proporciona evidencia directa sobre el
desempeño docente

Autoevaluación
Observación de
clase

TAREAS E
INSTRUMENTOSPARA LA
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO

Técnicas y tareas
evaluativas

Planeación
didáctica
Elaboración de
proyectos
Exámenes
Trabajos de los
alumnos

Entrevistas
Encuestas
Observaciones
de pares

Portafolio

TAREAS E INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
El Portafolio de evaluación
Permite la
sistematización de
evidencias

obtenidas mediante las
tareas e instrumentos para
la evaluación
Facilitanel análisis

AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

Se basa en
cuestionarios que
valoran niveles de
desempeño docente

Permite al docente
compararse contra el
perfil de una práctica
eficaz y profesional

Promueve la autoreflexión por lo que
abre una oportunidad
para que pueda definir
su propia trayectoria
de desarrollo
profesional

Es importante que estos ejercicios se lleven a cabo en colaboración con
otrosdocentes para aumentar el nivel de la reflexión sobre la práctica
profesional

EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS
Se basa en cuestionarios que evalúan aspectos
disciplinares, así como de didáctica general y específica

Dominio de:

Conocimientos
sobre:

•
•
•
•
•

Aspectos que
puede
evaluar

Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general
Los procesos de desarrollo y aprendizaje de losalumnos
El enfoque didáctico del campo de intervención formativa
Las formas de intervención y evaluación de los alumnos
Los principios filosóficos, fundamentos legales y la organización del sistema
educativo mexicano

• Las características de las necesidades educativas especiales de los alumnos
• La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene en los procesos de
aprendizaje de susalumnos

PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS

Adaptaciones
curriculares

Se analiza a
partir de una
rúbrica

Parámetros
que puede

El diseño de situaciones de aprendizaje de acuerdo con las
características de los alumnos, incluidas las culturales y las necesidades
educativas especiales. La capacidad para determinar cuándo y cómo
utilizar alternativas didácticas para brindar una atención diferenciada a
los alumnosLa capacidad para adaptar las actividades de intervención y
evaluación a partir de los propósitos educativos y los enfoques
didácticos.

A partir de que el docente: •Reconoce la influencia del entorno familiar,
social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus alumnos
•Reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de
aprendizaje de sus alumnos •Reconoce las barreras para elaprendizaje
que los alumnos puedan enfrentar para eliminarlas o minimizarla
•Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones

PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
Materiales
didácticos
desarrollados
para las clases

Se analiza a
partir de una
rúbrica

Aspectos que
puede evaluar

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ASPECTOS QUE PUEDE EVALUAR
El dominio de los propósitos educativos y la aplicación de losenfoques didácticos
para el campo de instrucción a partir de evidencias
Los métodos de intervención que realiza el docente para propiciar que los
alumnos utilicen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes

Innovaciones en las formas de intervención y evaluación del aprendizaje

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula

Retroalimenta al docente para guiar...