Separar Reciclar, Dos Acciones Para Alcanzar La Categoría De Escuela Libre De Residuos Sólidos

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 07

“ENCUENTRO DE EVALUACIÓN INTEGRAL 2012”
PRIMER GRADO
TIRÍNDARO, MICHOACÁN


SEPARAR-RECICLAR
DOS ACCIONES PARA ALCANZAR LA CATEGORÍA DE ESCUELA LIBRE DE RESIDUOS SÓLIDOS

CHÁVEZ ORTIZ AXEL
JUÁREZ MAYA MÓNICA
RAMÍRES ALVARADO EDUARDO
SANTOS AGUILAR GUADALUPE

ASESORES:
Profr. Francisco Villa Estrada
Profra. Rosaura Salinas Gutiérrez


Cicloescolar 2011-2012







SEPARAR-RECICLAR; DOS ACCIONES PARA ALCANZAR LA CATEGORÍA DE ESCUELA LIBRE DE RESIDUOS SÓLIDOS









SEPARAR-RECICLAR; DOS ACCIONES PARA ALCANZAR LA CATEGORÍA DE ESCUELA LIBRE DE RESIDUOS SÓLIDOS

“ENCUENTRO DE EVALUACIÓN INTEGRAL 2012”
PRIMER GRADO




CHÁVEZ ORTIZ AXEL
JUÁREZ MAYA MÓNICA
RAMÍRES ALVARADO EDUARDO
SANTOS AGUILAR GUADALUPEINDICE
5. Índice.
6. Introducción.
9. Separar – Reciclar; dos acciones para alcanzarla categoría de escuela libre de residuos.
12. La Secundaria Técnica y sus residuos sólidos.
13. Cuáles son los residuos orgánicos.
14. Principales residuos sólidos, generados en en la Escuela Secundaria 07.
15. Cómo se manejan los residuos sólidos en la Escuela secundariaTécnica 07.
16. Problemática ocasionada por la generación de residuos en la Escuela Secundaria 07.
17. Cómo ayudo a conservar limpia mi escuela y contribuyo a la conservación del planeta.
18. Acciones para alcanzar el reconocimiento de Escuela libre de desechos sólidos.
19. Materiales que se recuperarán como resultado final de la separación de residuos sólidos.
20. Situación problemática.
21.Propósitos del proyecto.
22. Propósitos específicos.
24. Aprendizajes esperados.
25. Propuesta de intervención.
26. Cronograma.
27. Fundamentación teórica.
28. Conclusiones.
29. Fuentes de consulta.
30. Anexos.
INTRODUCCIÓN

Carta del Jefe Seattle
(Fragmento)
Jefe de los Caras Pálidas
“Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua, ¿cómo es posible que ustedes sepropongan comprarla? Mi pueblo considera que cada elemento de este territorio es sagrado. Cada pino brillante que está naciendo, cada grano de arena que está en la playa de los ríos, los arroyos, cada gota de rocío entre las sombras de los bosques, cada colina y hasta el sonido de los insectos son cosas sagradas para la mentalidad y las tradiciones de mi pueblo…”(Carbajal Huerta, 2007)Compartir la anterior lectura en la primera etapa de la preparación del presente proyecto, se convirtió en un detonante que despertó con intensidad nuestra percepción de lo que significa amar y valorar el sitio en que vivimos. Dudamos que exista mayor claridad para expresar realmente el respeto, amor y cuidado que por ser el lugar en que vivimos debemos a nuestra madre naturaleza. La cosmovisión de lospueblos originarios de América, fue generalizada respecto a la forma en que se debe tratar la naturaleza.

Solo esta lectura fue suficiente para percatarnos que como alumnos no estamos contribuyendo con nada a preservar el sitio en que vivimos. Creíamos que son los adultos, quienes tienen la obligación de entregarnos un sitio similar o mejor al que recibieron cuando niños. Sin embargo, hoy nosdamos cuenta que nuestros padres poco hacen para detener la degradación sistemática del Planeta. Los gobiernos en todos sus niveles, se conforman con crear leyes que por su nula aplicación son letra muerta.

Cada día, las notas de los diarios o los comentarios en la televisión, ya no causan nuestro asombro; es tal la información respecto a diferentes maneras en que caminamos hacia nuestraautodestrucción que hemos perdido nuestra capacidad de asombro. Hemos aprendido a vivir con los hoyos negros de los polos; los asintomáticos cambios de clima no son ya una real preocupación; miramos con indiferencia como los antaño, bosques cubiertos de pinos, hoy son páramos que reflejan la incultura y el grado de barbarie al que hemos caído.

Nos tocó vivir una sociedad de consumo, no es...