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3. Indicadores de la pertinencia del currículo
En el lenguaje usual los términos logros e indicadores tienen unos significados que son compartidos socialmente, pero en el ámbito educativo actual, esos mismos términos requieren una conceptualización que permita tener una comprensión compartida de lo que se quiere expresar con ellos.

Hay que conseguir acuerdos sobre lo que significaestablecer indicadores del desarrollo educativo del país, de las instituciones, de los grupos y de los estudiantes. Los indicadores nacionales se formularon sobre aspectos en los cuales el Estado está comprometido a obtener logros para el bien común. Estos indicadores previstos expresan una visión anticipada de lo que sucederá si se desarrollan adecuadamente los mandatos de la Constitución Política, losfines y objetivos de la educación, los propósitos del Plan Decenal y las recomendaciones nacionales e internacionales sobre educación.

Por otra parte, como los procesos más significativos del desarrollo humano no son asibles, no son tangibles ni medibles físicamente, las evaluaciones que realizan la sociedad y las instituciones se basan principalmente en la observación, constatación, comparacióne interpretación de ciertos indicios de que se están dando los procesos. Ello justifica el que se hable de indicadores de logros como comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

MODELO DEEVALUACIÓN CENTRADO EN INDICADORES

Esferas Generales:

1. Sistema de Encuadre: Para analizar las funciones, y las acciones consecuentes para obtener los resultados deseados, se determinan categorías de análisis, que son los datos necesarios o imprescindibles para valorar una situación; estos ayudan a caracterizar o definir lo deseable y como tal, permanecen fijos, pero se asocian a ellosindicadores. El sistema de encuadre está centrado en el alumno, sus expectativas, conocimientos y habilidades.

2. Sistema de Indicadores: Son la expresión cuantitativa y en ciertos casos cualitativa, operacionaliza los conceptos y elementos, a fin de hacerlos medibles y observables. Son la parte central del sistema y están referidos a las dimensiones relevantes del proceso.

3. Sistema deReferentes: posibilita la determinación del grado de ejecución del indicador. Los indicadores sin un punto de comparación no ofrecen una representación clara de la ejecución, sin embargo, cuando se cuenta con una referencia establecida por la experiencia, las expectativas o la normalidad, es posible definir un rango de comportamiento que indique la necesidad de acciones de ajuste.

4. Sistema deMonitoreo: fortalece el resultado de la medición. Más allá de la recopilación de datos y el análisis estadístico, la información se comparte e interpreta en todas las áreas de posible impacto. Este monitoreo debe ser sistemático y accesible de tal forma que las decisiones se tomen oportunamente en las áreas impactadas por el movimiento de indicadores. Esta parte de la evaluación, debe apoyarse enherramientas que posibiliten el manejo confiable, en tiempo y en forma de los datos e información relevante.

5. Sistema de Ajuste: genera estrategias y mecanismos que aseguren el funcionamiento adecuado de cada uno de los componentes de los procesos. Las acciones de prevención y corrección deben ser utilizadas como factores permanentes y controlados en el proceso de mejora continua.3.1. Nivel institucional
a) antecedentes

El concepto de indicador es esencial para poder medir la pertinencia de los sistemas de seguimiento y evaluación y anotar los cambios operados. Los indicadores pretenden simplificar la descripción y la explicación de un sistema (proceso o situación).
Efectivamente, permiten evaluar, de manera sencilla y fiable, los aspectos complejos de un sistema...