Ser docente en la posmodernidad
Páginas: 4 (896 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2011
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 80ESPECIALIDAD: Profesorado de Inglés. En red.
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIÓN: Perspectiva filosófico-pedagógico-didáctica
PROFESORA: María Alejandra Sánchez
ALUMNA: Guaragnini, María Fernanda.Ser docente en la postmodernidad:
Introducción:
La escuela es una producción institucional de un momento histórico diferente (Siglo XVII y XVIII), y que nació asociada a otras circunstanciassociales, políticas y culturales, es una construcción social surgida en las sociedades que inicia una relación pedagógica entre maestro y alumno, donde no solo debe transmitirse sáberes si no tambiéncuriosidad.
Su función debe focalizarse, en la revisión de su organización institucional y la búsqueda de la igualdad.
La escuela está dividida por espacios escolares, donde se organizan las actividadesde enseñanza, aprendizaje, mediante su distribución en las aulas y en la división de tiempo. Y está compuesta por educadores, que tienen como función desarrollar actividades y formar a todos losalumnos que asisten a la escuela.
Para esto, es necesario: que los docentes se capaciten continuamente, que transmitan capacidades para comunicar los contenidos al espíritu del alumno, se le transmitala cultura, que enseñen sistemáticamente o no, métodos donde se pueda modificar la mente y el pensamiento del aprendiz.
Se debe, llevar a cabo una transmisión programada de conocimiento para laformación de cachorro humano (1), para que estos incorporen símbolos intercambiables, adquiridos de los educadores y de otros mayores, mediante aprendizajes, se debe buscar la igualdad para una educaciónde calidad para todos, mediante el equipo pedagógico a través de una enseñanza activa y creativa que haga atractiva la transmisión de saberes.
Aunque, la escuela sigue transformada en un lugar de...
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 80ESPECIALIDAD: Profesorado de Inglés. En red.
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIÓN: Perspectiva filosófico-pedagógico-didáctica
PROFESORA: María Alejandra Sánchez
ALUMNA: Guaragnini, María Fernanda.Ser docente en la postmodernidad:
Introducción:
La escuela es una producción institucional de un momento histórico diferente (Siglo XVII y XVIII), y que nació asociada a otras circunstanciassociales, políticas y culturales, es una construcción social surgida en las sociedades que inicia una relación pedagógica entre maestro y alumno, donde no solo debe transmitirse sáberes si no tambiéncuriosidad.
Su función debe focalizarse, en la revisión de su organización institucional y la búsqueda de la igualdad.
La escuela está dividida por espacios escolares, donde se organizan las actividadesde enseñanza, aprendizaje, mediante su distribución en las aulas y en la división de tiempo. Y está compuesta por educadores, que tienen como función desarrollar actividades y formar a todos losalumnos que asisten a la escuela.
Para esto, es necesario: que los docentes se capaciten continuamente, que transmitan capacidades para comunicar los contenidos al espíritu del alumno, se le transmitala cultura, que enseñen sistemáticamente o no, métodos donde se pueda modificar la mente y el pensamiento del aprendiz.
Se debe, llevar a cabo una transmisión programada de conocimiento para laformación de cachorro humano (1), para que estos incorporen símbolos intercambiables, adquiridos de los educadores y de otros mayores, mediante aprendizajes, se debe buscar la igualdad para una educaciónde calidad para todos, mediante el equipo pedagógico a través de una enseñanza activa y creativa que haga atractiva la transmisión de saberes.
Aunque, la escuela sigue transformada en un lugar de...
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