Ser Docente

Páginas: 2 (356 palabras) Publicado: 8 de junio de 2015
Deber ser del Docente:
Realmente para la sociedad un Docente debe ser un rector de conducta humana y en tal sentido debería reunir algunos requisitos mínimos de actuación o comportamiento, entreellos se pueden mencionar los siguientes:
.  - Ser humilde en su actuación cotidiana dentro y fuera de sus funciones laborales.
.  - Mostrar un comportamiento honesto en el desarrollo laboral yconvivir ciudadano.
.  - Ser un investigador por excelencia para optimizar su labor académica.
.  - Tener un comportamiento ciudadano ético moral apegado a las buenas costumbres.
.  - Vestir y maquillar(Damas) sencillo pero con decoro.
.  - Con perfecta dicción coherente al pensar y hablar.
.  - Políticamente imparcial y objetivo al comunicarse en actividad académica y cotidiana     con  suseducandos.
.  -  Ser líder social y comunitario.
.  - Crítico asertivo y objetivo en la transferencia del saber induciendo al aprendiz hacia el debate crítico y reflexivo.
. - Tolerante, cooperativo,proactivo, empático o diligente en la búsqueda de soluciones a problemas que afectan el funcionamiento del área donde labora y reside.
.  -  Religiosamente respetuoso de las creencias de sus semejantes.
. -  Orientador del saber, de la dignidad y del honor humano.
.  -  Innovador paradigmático en la búsqueda y aceptación del nuevo conocimiento.

A mi parecer la función principal de nuestra labor comodocentes es, en cualquier nivel educativo: contribuir en la formación integral de las personas. El futuro profesional debe ser una persona íntegra, con conocimientos plenos, aptitudes solidarias ypersonalidad agradable. Los docentes debemos ser, “O procurar ser un ejemplo en valores y, por supuesto, en competencias profesionales.”

Tan sólo un comentario para terminar Nuestra labor como docentesparte de la premisa de M. de Montaigne con su apunte docente:

"El alumno no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender".

(Por si acaso preguntan quien fue Michel de...
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