Ser Facilitador Un Cambio De Paradigma

El constructivismo en la educación, se refiere a que el maestro cada vez debe estar más y mejor capacitado, actualizándose siempre, para facilitar los ambientes de trabajo y sus experiencias de desarrollo que permitan mejorar el conocimiento y aprendizaje de los alumnos. Dicha formación debe comprender diferentes aspectos, desde lo social hasta lo científico, ya que abarca cierto proceso deinformación, dentro de la persona que lo percibe y llegan a presentarse situaciones observables e incluso, no observables, pero que se demuestran en la adquisición de conocimientos del beneficiario; que en lo futuro, será aplicable a la vida misma de la sociedad y mejorada, según la época que se viva.
Como a la fecha, la educación ha sido investigada desde sus raíces hasta sus másrecientes desarrollos que favorezcan la mejor preparación en la formación del individuo, variando cada vez, los diversos métodos de enseñanza que han ayudado a lograr los objetivos que se proponen para la adquisición de conocimientos siempre actualizados. Esto conlleva a compartir en muchos de los casos, las experiencias que se han venido formando y reformando entre docentes de la materia, aplicandocambios considerados que permitan salir de lo tradicional y por supuesto, mejorando las técnicas aplicadas desde los más remotos tiempos de la educación a la fecha; porque todo método puede ser demostrado, pero también cambiarlo, si así lo reclamaran sus características para mejorarlo, dependiendo de sus necesidades en los resultados obtenidos.
La educación debe estar en constante reforma,porque así lo requiere la sociedad actual, muy independiente de sus distintas cualidades, ya que los profesionales en la materia, así lo han venido analizando y considerando, por lo que, la educación, debe estar cada vez al día de la tecnología y metodología para un buen avance en sus propósitos. Por lo tanto, el constructivismo social de la educación, es una panacea; ya que ha permitido darle ala sociedad, muchas satisfacciones y deseos de continuar sus estudios, dependiendo del nivel en que se encuentren, a reserva de ciertas excepciones. No existe algo que demuestre lo contrario, ni siquiera se encuentra escrito en algún texto; todo es a base de experiencias, prácticamente más empírico, que científico.
Es importante señalar que al respecto, surgieron diferentes ideas queconstatan el interés por cambiar y mejorar la complejidad del problema de métodos y técnicas de estudio y aprendizaje aplicables, y como ya se dijo, modernizar dichos procedimientos. Por supuesto, que cada quien con su cada cual; desde personales hasta en equipo, tanto en opiniones como en ideales. En los primeros intentos de revolucionar la educación, cada investigador pretendía y hacia que elproceso de su idealización se respetara e incluso, se aplicara; determinándose así, que podría ser la clave de los sistemas de enseñanza y aprendizaje, al contar con pocos medios de investigación y quizás, poco o nulo interés por hacer un constructivismo de la educación, que permitiera aclarar algunas dudas o insatisfacciones a los conocimientos adquiridos, aún con ciertos espacios vacíos odivagaciones en su mente, pero al fin, conformismos de aquellos tiempos, a diferencia del interés que ahora nace por cambiar, mejorar y hasta por actualizarse, en todos los ámbitos de la educación, sin importar en qué nivel se encuentren, incluso los tradicionalistas; haciendo efectiva la viabilidad de la experiencia con el conocimiento, como análisis de los constructivistas sociales, aunque no así,se entiende que no faltaban los que no estaban de acuerdo en dichos ideales, continuando con sus propias prácticas e investigaciones, que tal vez ahora, ya han revolucionado y están conscientes de una total actualización, por los tiempos que se están viviendo y dejar atrás, técnicas y métodos obsoletos que solo hacen o hacían quedarse, como si fuera la prehistoria o una educación antigua....